云南大学文科硕士专业课课程教学满意度调查研究

发布时间：2024-05-16 21:53

　　自1999年高等教育扩招以来,高等教育阶段在校生规模逐渐扩大。其中硕士研究生人数也大幅度增长,教育资源的投入无法满足人数扩张后的需求,导致研究生教育质量下滑。在高等教育阶段,研究生教育属于最高层次的教育,其教育质量的保障至关重要。课程教学作为高校人才培养的基本环节,其质量的提高成为了目前教育改革与发展的要求。云南大学作为国家首批“双一流”建设高校,在硕士研究生的课程教学方面也存在一些不足之处,尤其是在文科硕士研究生的培养中呈现出“重论文、重科研而轻教学”的状况。本研究选择云南大学文科硕士研究生为研究对象,通过问卷调查法了解文科硕士研究生对专业课课程教学的满意度,再根据满意度的情况进行深度访谈,以此作为探讨云南大学文科硕士课程教学所存在的问题的基础。本研究对问卷调查得到的满意度情况进行了描述性统计分析,也对不同群体做了群体间的差异分析,得到了云南大学文科硕士对专业课课程教学的总体满意度均值为3.20,处于一般与满意之间,接近于一般;对课程教学各因素的满意度为课程考核>教学内容>教学方法>课程设置。对不同群体的差异分析得到,硕士二年级学生的对教学内容、教学方法、课程考核的...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
    (一)问题的缘起
        1.问题产生的背景
        2.选题的缘由
        3.研究意义
    (二)研究问题及假设
        1.研究问题
        2.研究假设
    (三)核心概念界定
        1.课程教学
        2.课程教学满意度
    (四)文献综述
        1.研究生课程教学研究概况
        2.满意度研究的意义及在高等教育阶段应用的概况
        3.文献述评
二、研究设计与实施
    (一)研究思路
    (二)主要研究方法及工具
        1.研究对象
        2.研究方法
    (三)问卷设计
        1.问卷维度设计
        2.问卷的主要结构
        3.问卷信效度检验
    (四)问卷调查范围及抽样说明
    (五)调查对象特征分析
三、问卷调查结果分析
    (一)文科硕士对专业课课程教学重要性的看法
    (二)文科硕士对专业课课程教学满意度均值的统计与分析
        1.文科硕士专业课课程教学满意度评价
        2.文科硕士对专业课课程设置满意度的分析
        3.文科硕士对专业课教学内容满意度的分析
        4.文科硕士对专业课教学方法满意度的分析
        5.文科硕士对专业课课程考核满意度的分析
    (三)云南大学文科硕士对专业课课程教学满意度的差异检验
        1.不同性别的硕士对专业课课程教学满意度的差异检验
        2.不同年级的硕士对专业课课程教学满意度的差异检验
        3.跨学科与同学科读研的硕士对专业课课程教学满意度的差异检验
        4.不同学位类别的硕士对专业课课程教学满意度的差异检验
        5.不同兴趣程度的硕士对专业课课程教学满意度的差异检验
        6.不同班额的硕士对专业课课程教学满意度的差异检验
    (四)问卷调查结果总结
四、云南大学文科硕士课程教学所存在的问题及原因辨析
    (一)课程教学重视方面
        1.文科硕士对课程教学的重视程度不高
        2.学校对课程教学的经费投入不足
    (二)课程设置方面
        1.课程设置层次存在“本科化”倾向
        2.课程设置要求存在“统一化”倾向
        3.课程结构合理性欠佳
    (三)教学内容方面
        1.教学内容缺乏前沿性
        2.教学内容缺乏实践性
        3.研究方法的训练不足
    (四)教学方法方面
        1.授课方式相对单一
        2.多导师联合教授的课程缺乏系统性
    (五)课程考核方面
        1.课程考核结果缺乏反馈
        2.课程考核结果未能发挥评价的功能
    (六)课程教学管理方面
五、对云南大学文科硕士课程教学改革的建议
    (一)重视文科发展对“双一流”建设的意义
    (二)重视课程教学在文科硕士培养中的作用
    (三)对文科硕士课程教学改革的建议
        1.课程设置突出研究生学习“专深、前沿”的特点
        2.调整选修课比例,优化课程结构
        3.精炼教学内容,适应培养目标
        4.创新教学方式,突出研究性学习
        5.合理利用课程评价,发挥评价激励作用
        6.加强课程教学管理与监督
结论
附录1 调查问卷
附录2 访谈提纲
参考文献
攻读硕士学位期间完成的科研成果
致谢



本文编号：3974960