基于产品质感认知的体验式实验平台设计与评价

发布时间：2024-06-07 19:06

　　体验式学习以其独特的教学方式和创新的教学效果受到教育工作者的青睐,研究体验式学习的实现方案与评价体系,对促进教育的发展具有重要的理论及现实意义。课题以“外观结构与材料工艺”课程为研究对象,基于用户体验度量方法,针对课程的体验式学习方案进行研究,设计具体的体验式学习方案,构建虚拟实验平台和学习方案评价体系,为教学提供参考,并在提高教学效果的同时拓宽用户体验度量相关理论的应用范围。在研究体验式学习相关理论的基础上,提取了体验式学习要素;运用聚类法和量表提取学习风格类别,提出学习风格的度量方法,为体验式学习研究提供参考;综合体验式学习设计理论及目标课程的教学实际,设计了目标实验体验式流程和学习平台的功能原型,作为平台构建和学习方案设计的重要基础。在功能原型的基础上构建虚拟平台,采用绩效度量和自我报告度量的方法,获取功能原型的用户体验数据,对用户问题进行分类处理后,构建低保真实验平台;综合用户体验要素理论与实验数据回归分析的结果,提升平台的用户体验,设计高保真平台构建方案并实现。以高保真平台和体验式学习流程为基础,设计体验式学习的具体方案并提出学习效果评价体系。采用因子分析研究了影响产品质感认...

【文章页数】：115 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1库伯的四阶段体验式学习圈

但是研究的方向与国外有较大差异，主习的交叉对比和体验式学习的本质上，对体验式学习模型国外的研究者在体验式学习模型的研为一个四阶段的循环圈，并认为以及时体验为起点过程能够更好地推动学习发展[4]，他将学习无效归威将学习的本质外显化，并提出了一种循环递进的个综合了体验、概念、观察和....

图1-2学习风格量表

哈尔滨工业大学工学硕士学位论文阶段中，具体体验(CE)提高情感复杂性，反思观察（RO）提高概括（AC)提高符号化的复杂性，行动应用（AE）提高行为的复上，库伯以个体偏好的知识类别和加工信息的方法为两条轴线[12表，如图1-2所示，该学习风格量表为本课题的学习风格度量提据。

图2-1学习风格类别划分这四种学习风格对获取的知识类型和获取方式有各自的偏好，对每种学习风格

哈尔滨工业大学工学硕士学位论文学习风格的学生对知识类型和获取方式的需求，达到提高学习效率和目的。该部分的研究主要依据库伯的体验式学习圈与学习风格理论，学习风格对知识类型和获取方式具体要求，然后利用李克特量表对学量化，得到学习风格的度量方式。1学习风格类别提取考库伯对学习风格的理....

图2-2学习风格类型散点图分析

(Q)2f-4>0；(Q)2f-4>0，(Q)-(Q)34ff>0；(Q)2f-4=0，(Q)-(Q)56ff<0；(Q)2f-4=0，(Q)-(Q)34ff>0，(Q)-(Q)56ff<0其它论，设置关于学习风格的调查问卷....

本文编号：3990967