教育论文论小学英语现在进行时教学方法探究(2)

　　Task I ：A guessing game (Let’s talk inpairs)在屏幕上显示一些有关动作的图片，闪动几下，瞬间消失。让学生们猜猜：What is he／shedoing?He／She is?ing．让学生们合作探究，运用刚刚学过的现在进行时说一说。由于刚刚学过，学生们还不是很熟练，学生说出来后，教师适当点拨一下，鼓励学生大胆说出来，特别是be动词和现在分词的用法，要着重强调一下。这样学生就会很快地掌握了。

　　Task1I：Read and choose1．What are Su Hai and Su Yang doing?( )A．doing homework B．doing housework2．What is Nancy doing?( )A．doing homework B．doing housework3．Is Su Yang cleaning the windows?( )A．Yes，she is． B．No，she isn’t4．Does Nancy need help with her Maths?( )A．Yes，she does． B．No，she doesn’t这是一项笔头作业，利用Unit6课文内容设计任务。现在进行时学习主要是在Unit6中出现，因此可通过Unit6课文进行现在进行时的学习。这项练习，让学生在复习课文知识的同时进一步掌握进行时的用法。这项任务较为简单，学生会完成得比较好。

　　Task m：连词成句将事先准备好的句子卡片打乱，分发到几个学生手里，并站到黑板前。每组派成员上前去迅速将句子按照正确的顺序排列好，并大声读出来。做得越快越好。虽然这项任务学生参与的积极性很高，但是普及率不高，一些学网生不敢积极参与。这可鼓励学习水平相当的学生来比赛，虽然时间耗费多一些，但在很大程度_L鼓舞了学生学习英语的积极性。

　　Task 1V：Make a short message这是一项拓展任务。让学生们回家涮查一下晚上家人们正在干什么，运用现在进行时完成一篇短文。这项任务相对来说较难，可以仿照H部分“In the evening”练习，减低了难度。值得高兴的是，在批 时发现大多数学生做得不错，只有一小部分学生漏掉be动词或现在分词，通过订正，能够及时纠正，学生进一步掌握知识。

　　Task V ：Let’s summarize让学生自己总结现在进行时的特征及用法：、小学英语教材没有安排对知识要点的梳理和总结，因此，老师可带领学生对动词的ing形式进行总结和归纳。具体方法可以先让学生通过对学过的动词的ing形式进行复习，小组讨论总结规律，然后，老师和学生一起归纳。特别要提醒的是：一定不要忽视be动词的重要性，要归纳be动词的用法。

　　四、初步成效通过一段时间的努力，我欣喜地发现，学生们无论是在课堂中发言，还是在作业中练习，错误越来越少，he动词和主语的搭配、现在分词的变化，学生已经逐渐掌握熟练，这对以后学习其他时态起着很好的引导作用。

　　五、结束语教育改革浪潮一波又一波，教学模式不断除陈推新，但始终脱离不了教师的教和学生的学，“教无定法，贵在得法”。语法知识结构是严谨的。

　　在现在进行时学习过程中，我没有采用华丽的语言、绚丽的场景来吸引学生的眼球，但我遵循“以学定教”的原则，以学生为主体，以“学”为中心，结合灵活、实用的教学模式，教学相长，已经取得初步成效。

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