教育论文论小学英语教师职前教学技能训练研究(2)

　　大三阶段则主要训练英语教学所具备的课堂教学技能和班级管理技巧。包括课堂教学设计、微格教学和现代教育技术等学科教学技能。除此之外，还要组织学生进入到小学见习．走进英语课堂．观摩优秀教师上课：接着学校组织专门教师指导学生实习前的课堂试讲：最后进入与学校签约的实习基地进行教育教学实习．这样使学生能够具体体会小学英语的教与学．对英语师范生的角色转换，建立教学理论知识与教学实践之间的联系十分必要。学校和系部在此期间会为学生配备专门的技能辅导教师．指导监督和考核学生技能训练情况。

　　这种利用集中培训与分散指导相结合的方式，对学生进行教育教学与实践能力的训练，使学生能够规范课堂操作．并且在各项职业技能培训和考核的基础上，进一步开展综合性训练(如说课、试讲、见习、实习、调研论文的写作与答辩等)。其中实习调研心得和毕业论文写作还能够提高其教学研究能力，养成教学理念不断自我更新的习惯。这样各种显性和隐性技能达到熟练与和谐．以形成整体的教育教学能力。

　　三、职前教学技能训练成果展示通过不同年级阶段的训练．学生的英语教学技能得到不断的提高．学校可以通过开展和参加各种英语活动来检测和展示学生的这些技能。例如开展英语情景剧、英语书法比赛、学生教具展示、西方文化节、简笔画比赛、教学辅助手段展示、外文电影配音大赛、英语海报设计大赛、“天籁之音”—— 寻找主持人大赛、“未来教师”职业技能大赛、西方文化节等活动：参加安徽省职业院校技能大赛和安徽省高等学校师范生教学技能大赛等。首先以最具有典型意义的的西方文化节为例。此活动共包含三方而的内容：西方国家文化图板展(书法、简笔画技能汇报)、圣诞集市(手工教具制作技能汇报)和圣诞晚会(英语歌曲与舞蹈表演技能汇报)，三项活动以图板和教具展率先登场的形式展开。西方文化节作为技能展示活动，从几个方而展示了学生的英语专业技能．也突出了师范生该有的教学技能：书法、绘画、教具制作和艺体活动等。另外，一年一度的安徽省职业院校技能大赛和安徽省高等学校师范生教学技能大赛也给学生提供了很好的展示平台。前者英语专业学生参加其中的“英语口语”竞赛，我校取得过专业组二等奖和非专业组三等奖的不错成绩；后者的竞赛内容分为说课(含教学设计)、多媒体课件制作、汉字书写三项内容。

　　这些比赛是通过班、系、校学生竞赛层层选拔优秀选手代表学校参加全省比赛。这样一来学生的参与面就大了很多，更多的学生得到了教学技能训练。

　　学生通过上述的这些竞赛和活动展示的职前教学技能是实施实践教学环节改革，注重学生应用能力培养，加强教师职前教学技能训练的结果。这些活动的开展．既是对学生能力的一种锻炼．其成果也是对学生不断进步的一种肯定，激发学生更上一层楼。

　　小学英语教师职前技能训练．要以培养学生的基本功为立足点．提高学生的英语专业知识技能和一般师范性职业技能，在培养方案、课程设置和技能训练内容上坚持理论与实践相结合的原则，坚持服务地方特色和师范高等专科学校自身的特点。总之，我们要培养具有专业知识素养、基本的教师职业技能、教育管理技能、初步教育科研能力的英语师资，毕业后能直接上岗的合格的一线小学英语教师。

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