基于高校创客空间的大学生创新能力培养研究

发布时间：2017-06-18 20:11

  本文关键词：基于高校创客空间的大学生创新能力培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：知识经济时代,创新是构建人才强国的必备条件。随着创客运动的兴起,大学生积极响应成为最具活力的创客群体,发展创客教育进而推动高校教育革新成为时代的选择。高校创客空间作为孵化创新的实践场,如何发挥其教与学的价值,让大学生成为“梦想的实现家”,是新时期高校培养大学生创新能力的新思路。本文的研究主题是基于高校创客空间这个平台的大学生创新能力培养探讨,研究者从理论分析高校创客空间和大学生创新能力是什么及二者之间联系基础上,选取质性研究取向中的深度访谈法和观察法,来获取较为深入的第一手资料。通过“目的性抽样”和“滚雪球法”选取了18名在创客空间较具代表性的大学生进行半结构访谈,并结合研究者在高校创客空间长达2年的参与式观察,归纳总结高校创客空间在培养大学生创新能力方面的效用及其制约因素,并从问题出发提出的培养策略。本研究主要得出以下结论：(一)基于对创客空间内在属性、大学生创新能力构成要素的分析,认为高校创客空间能够满足新时期大学生创新能力培养的新诉求,二者之间存在着理念、实践主体、学习方式、资源四个维度上的关联,高校创客空间具有培养大学生创新能力的内在功能,而创新也是高校创客空间的必然要求,两者之间有着天然的、本质的契合。(二)高校创客空间能够对创新能力构成的各个要素产生效用,作用于大学生的创新意识、创新思维能力、创新实践能力,进而促使大学生创新能力的提高；(三)当前高校创客空间在培养大学生创新能力方面存在内在和外在制约因素。内在因素包括认知度与利用率较低、自身定位不清晰、经费来源紧张、缺乏合理完善的管理体系：外部因素包括传统教育模式的束缚、学校的重视度不够、教师创新性不足、家人顾虑；(四)如何更好地发挥高校创客空间对于大学生创新能力培养的促进作用,还需要从国家层面的支持、学校层面的引导、高校创客空间自身的建设三个层面协同推进提出策略,以期更好的利用高校创客空间平台。
【关键词】：高校创客空间 创客教育 大学生创新能力
【学位授予单位】：西南交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 绪论12-23
• 1.1 研究背景与意义12-13
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意义13
• 1.2 国内外研究现状13-20
• 1.2.1 大学生创新能力培养的研究13-17
• 1.2.2 高校创客空间的研究17-19
• 1.2.3 大学生创新能力培养与高校创客空间关系的研究19-20
• 1.2.4 研究现状评价20
• 1.3 研究方法及创新之处20-23
• 1.3.1 研究方法20-21
• 1.3.2 研究的创新之处21-23
• 第2章 大学生创新能力培养与高校创客空间的联系23-36
• 2.1 大学生创新能力的概述23-27
• 2.1.1 概念界定23-24
• 2.1.2 构成要素24-27
• 2.2 高校创客空间的概述27-33
• 2.2.1 概念界定27-29
• 2.2.2 高校创客空间的特征29-30
• 2.2.3 理论基础30-33
• 2.3 高校创客空间与大学生创新能力培养的关联33-36
• 2.3.1 追求综合发展与终身学习的理念33-34
• 2.3.2 兴趣导向的实践主体34
• 2.3.3 多种学习方式的融合34-35
• 2.3.4 丰富的资源供给35-36
• 第3章 质性研究设计与实施36-44
• 3.1 质性研究取向的选择36
• 3.2 质性研究方法与设计36-38
• 3.3 资料的收集与分析38-42
• 3.3.1 研究对象的选取38-40
• 3.3.2 访谈提纲40
• 3.3.3 访谈实施40-41
• 3.3.4 资料的整理与分析41-42
• 3.4 处理效度、推广度和伦理问题42-44
• 第4章 高校创客空间在培养大学生创新能力方面的效用44-69
• 4.1 高校创客空间在培养大学生创新意识中的效用44-54
• 4.1.1 提高兴趣,增强好奇心44-51
• 4.1.2 激发求知欲51-52
• 4.1.3 培养问题意识52-54
• 4.2 高校创客空间在培养大学生创新思维能力中的效用54-60
• 4.2.1 提高发散思维能力54-57
• 4.2.2 形成逻辑思维能力57-58
• 4.2.3 启发批判思维能力58-59
• 4.2.4 养成自我反思与定位能力59-60
• 4.3 高校创客空间在培养大学生创新实践能力中的效用60-69
• 4.3.1 锻炼动手应用能力61-63
• 4.3.2 提升解决问题能力63-64
• 4.3.3 发展人际交流能力64-67
• 4.3.4 增长协作能力67-69
• 第5章 制约高校创客空间培养大学生创新能力的因素69-77
• 5.1 高校创客空间内在因素69-74
• 5.1.1 认知度与利用率较低69-70
• 5.1.2 自身定位不清晰70-72
• 5.1.3 经费来源紧张72-73
• 5.1.4 缺乏合理完善的管理体系73-74
• 5.2 高校创客空间外在因素74-77
• 5.2.1 传统教育模式的束缚74-75
• 5.2.2 高校的重视度不够75
• 5.2.3 教师创新性不足75
• 5.2.4 家长的顾虑75-77
• 第6章 基于高校创客空间的大学生创新能力培养策略77-84
• 6.1 国家层面的支持77-78
• 6.1.1 政策驱动77
• 6.1.2 舆论烘托77-78
• 6.1.3 资金支持78
• 6.2 学校层面的引导78-80
• 6.2.1 培养目标的明晰78-79
• 6.2.2 校园文化的培育79
• 6.2.3 师资队伍的培训79-80
• 6.2.4 配套设施的跟进80
• 6.2.5 激励机制的创建80
• 6.3 高校创客空间自身层面的建设80-84
• 6.3.1 明确自身定位80-81
• 6.3.2 合理的运营机制81
• 6.3.3 创客课程的设置81-82
• 6.3.4 创客虚拟社区的构建82
• 6.3.5 创新评价机制的完善82-84
• 结语84-86
• 致谢86-88
• 参考文献88-92
• 附录一 知情同意书92-93
• 附录二 访谈提纲93-94
• 附录三 效度回馈函94-95
• 附录四 访谈资料(节选)95-101
• 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果101

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本文编号：460717