高校民办班主任管理工作的主要内容(2)

　　3．1 民办学校学生普遍存在严重的自卑心理，他们总自认为自已是高考失败者，学习、生活压力较大，容易产生心理障碍，影响学生的心理健康。导致这种情绪的原因概括地说，有3个方面。一是社会转型期，人们的思想观念、道德观念及生活方式等巨大变化，使身处其中的学生在心理上受到冲击。那些不能进行很好的心理调适的学生就容易出现心理健康问题。

　　二是家庭环境和教育模式的双重影响。长期以来，在高考的指挥棒下，学校和家长在教育学生的过程中大多采用应试教育方法，只重视智力教育，而不重视培养学生的心理素质，忽略了学生健康人格的培养。有些家长对孩子的教养方式失当，笔耕文化传播，如简单粗暴、过分溺爱、放任不管等，这些都容易使子女形成不健康的性格品质。三是校园环境的影响。大学的环境较中学阶段复杂，人际关系以及经济困难、学习压力等，都可能对学生的心理造成冲击，如果没有及时疏导，就可能导致心理问题。因此，作为班主任，应重视学生的心理健康，施行爱心教育显得尤为重要。

　　3．2 民办高校中有人际交往障碍的学生相对较突出近年来高校贫困生增多，在民办高校中也同样如此。有一部分来自边远贫困的农村或城市下岗或有问题的家庭的学生，他们往往表现在较少参与社会活动，“人微言轻”的家庭处境和社会地位造就了这类家庭子女，在人际交往过程中的畸形心态和被动地位。他们出于对家庭地位低下的自卑，更多地选择生活在自我封闭或半封闭状态中。加上他们当中很多人都长期在艰苦的条件下求学，“一心只读圣贤书”的习惯让他们没时间学习交往，交往能力不强。他们不善于与人沟通，交际范围狭窄，不会主动表达自己内心的想法，对现实存在盲目服从、接受、随遇而安或与世无争的态度。他们在与同学交往中表现出不合群和孤独的特点，对教师有畏惧心理，不愿意接近教师，致使在班级或学校中常处于被同学、教师和领导忽视的境况，自己不能理解接受他人或被人所理解接受。对这类学生，班主任工作应该多找他们谈心，完善谈心制度。通过与有人际交往障碍的学生可以了解其家庭情况及其思想现状，给予及时帮助的同时要让他们明白经济困难，并不意味着精神、人格上的特困，不可自暴自弃，应树立信心，通过自身刻苦学习夯实基础，为将来就业做好准备。同时争取获得奖学金，减轻家庭的负担，证实自己的能力；通过与学生的谈话可以使其百尺竿头更进一步；通过同表现不好的学生谈心，动之以情，晓之以理、明之以利，引导他们步人正途，学会一技之长，成为一名合格的大学生。

　　鉴于民办高校学生来源的复杂性，学生整体素质差距大及网络对传统班主任工作的冲击，民办高校的班主任工作面临着前所未有的挑战。