大学物理教学中同伴教学法策略的研究

发布时间：2017-06-29 15:01

  本文关键词：大学物理教学中同伴教学法策略的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学物理课程作为教育部规定的高等院校理工类专业面向低年级大学生开设的一门重要必修基础课,在培养学生树立科学的世界观、增强学生分析、解决问题的能力、培养学生的探索精神和创新意识等方面,具有其他课程不能替代的作用。但是,就目前大多数高等院校大学物理教学现状来看,大学物理仍处于传统教学的状态,还存在许多亟待解决的问题,所以寻找新的教学方法以改变这种现状就显得尤为急迫。结合大学物理课程概念抽象繁多以及概念在教学目标中占据重要地位的特点,美国哈佛大学Eric教授创立的围绕概念展开教学的同伴教学法对大学物理教学具有借鉴意义。但是作为国外引进的教学方法,同伴教学法在中国高校的使用中存在适应性和本土化问题,需要结合实际对同伴教学法策略进行反复研究,以期获得符合中国高校情况且较为稳定的同伴教学流程。本文在大学物理课程中进行同伴教学法策略的研究,研究过程共分为调查、设计、实践、效果检验四个步骤进行研究。在调查环节,我观察我校现行的同伴教学流程在课堂中的实施情况,并针对实施情况,对学生和教师进行访谈,了解现行同伴教学流程在实施中遇到的问题。根据调查结果,结合相关理论指导,针对现行的同伴教学流程在课前、课堂、课后环节设计了相关策略,并设计了与策略相适应的测试题和评价方式。在策略设计完成后,我实施了课前、课后策略,并以助手的身份观察了课堂策略的实施。在完成策略实践后,我利用调查问卷和S-P表评价法对策略效果进行考察：1.在调查问卷中,发现同伴教学法预习准备策略在实施中能有效帮助学生减小学习压力,缩短预习时间,同时能达到更好的预习效果,培养了学生自我评价的学习习惯；同伴教学法课堂实施策略能帮助学生更好地参与小组讨论,在经历说服和被他人说服的过程中共同进步,促进概念的有效教学；同伴教学法课后延伸策略不仅能帮助学生接触到更多的同伴,形成更多的思想交流,解决课堂中遗留的问题,而且能帮助学生形成良好的与他人交流的学习习惯,提高学生的交流能力。2.利用S-P表评价法发现,与传统教学法相比,同伴教学法策略下的同伴教学法在有效消除学生学习两极分化现象,提高学生学习状态,挖掘学生学习潜力,促使高水平学习者的产生等方面都具有一定的促进作用。总的来说,同伴教学法对于我国来说是一种较为新颖的教学方法,目前尚属于引进和本土化的阶段。在此阶段中,同伴教学法策略的研究也属于起步阶段,有很多问题有待后续的进一步的研究。
【关键词】：同伴教学法 同伴教学法策略 大学物理
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：O4-4;G642
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 1. 绪论7-14
• 1.1 课题研究背景7-9
• 1.1.1 大学物理教学的现状7
• 1.1.2 大学物理课程中概念的特点7-8
• 1.1.3 课题的提出8-9
• 1.2 课题研究现状9-12
• 1.2.1 国外研究现状9-11
• 1.2.2 国内研究现状11-12
• 1.3 课题研究的目的、方法及意义12-14
• 1.3.1 研究目的及方法13
• 1.3.2 研究意义13-14
• 2. 概念界定及理论基础14-26
• 2.1 同伴教学法及其要素14-17
• 2.1.1 同件教学法概述14-15
• 2.1.2 同伴教学法要素15-17
• 2.2 理论基础17-26
• 2.2.1 系统科学三原理17-19
• 2.2.2 学习金字塔理论19-20
• 2.2.3 S-P表评价法20-26
• 3 大学物理教学中同伴教学法策略研究26-49
• 3.1 我校同伴教学法实施现状说明26-27
• 3.2 同伴教学法实施现状调查分析27-31
• 3.2.1 学生访谈27-30
• 3.2.2 教师访谈30-31
• 3.3 大学物理中同伴教学法策略设计31-42
• 3.3.1 同伴教学法课前准备策略设计31-36
• 3.3.2 同伴教学法课堂实施策略设计36-40
• 3.3.3 同伴教学法课后延伸策略设计40-42
• 3.4 与策略相适应的测试设计42-48
• 3.4.1 课前预习思考题的设计42-43
• 3.4.2 课前阅读测试题的设计43-45
• 3.4.3 课堂概念测试题的设计45-47
• 3.4.4 课后讨论题的设计47-48
• 3.5 与策略相适应的评价方式设计48-49
• 4. 同伴教学法策略的教学实践分析49-60
• 4.1 调查问卷效果分析49-53
• 4.1.1 课前准备策略的效果调查与分析49-51
• 4.1.2 课堂实施策略的效果调查与分析51-52
• 4.1.3 课后延伸策略的效果调查与分析52-53
• 4.2 S-P表评价法效果分析53-58
• 4.2.1 试题分析54-55
• 4.2.2 效果分析55-58
• 4.3 效果分析总结58-60
• 5 反思与展望60-62
• 5.1 同伴教学法策略研究反思60-61
• 5.2 同伴教学法策略研究展望61-62
• 参考文献62-64
• 附录1：阅读测试题布置64-65
• 附录2：大学物理期末测试试卷65-69
• 致谢69-70
• 攻读学位期间发表的学术论文目录70-71

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