加强社会主义核心价值体系在高校有效传播的受众研究(2)

　　调查显示，大学生对社会主义核心价值体系在高校的传播有效度的认同存在偏差。在你认为你所在学校社会主义核心价值体系传播有效吗?开放题的回答中，有相当部分学生认为所在学校的传播是有效果的，思想政治理论课教学已经做得很好了，主渠道的课堂灌输能提高学生的认知度，教师的激情讲授能得到学生的认可。一些学生写道同学们对待相关课程的态度是很认真的。这表明，大多数受访学生还是在周围的环境影响下(如国家的重视)会一般了解社会主义核心价值体系，接受社会主义核心价值体系。

　　也还有不少学生对中国特色社会主义核心价值体系传播效果持无效态度，这也说明在高校，尚有部分学生对于社会主义核心价值体系认识波化，不是很到位O

　　在网络如此发达的今天，大多数同学却是通过报纸和课堂才知道社会主义核心价值体系?客观上，商业网站对核心价值体系的宣传度明显不足，而一些专业理论网站和红色网站有内容，但吸引力不够。从学生角度看，由于在关注信息时对核心价值等关键词语

　　不够敏感，因此在进选信息时无意识地将其忽略。极少数学生对于理论的灌输了无兴趣。

　　在如果你是校方，你会采取什么方法来有效传播社会主义核心价值体系一题回答中，最多的学生选择讲座知识竞赛上课

　　综上，大学生对社会主义核心价值体系的关注程度有待提高，对社会主义核心价值体系的理解不透彻，这从一个侧面反映了对大学生进行社会主义核心价值体系教育的紧迫性和必要性。

　　(五)规避误区，增进受众的好感，加强社会主义核心价值体系传播的有效性

　　人类的传播活动是传者和受者的互动过程。有了受者的需要，才有传播活动的发生，离开了受者，传播者也失去了意义。在高校，学生的需要是传播者进行传播活动的基本出发点。

　　近年来，社会主义核心价值体系在高校的传播还存在着误区:其一是上下不对等，应该说，上到党委级发文宣传、校园氛围营造、各部处课题研究发布、各学院讲座主题的确认，下到各支部生活小结、相关课程教研重点和考核题布置·…..高校的各级领导都非常重视。但是，往往上面雷声响，一片繁忙景象，到普通学生那里，雨点小，传播效果甚微。其二是形式主义，常常使有价值的做法淹没在低效重复的各式活动中，或者丰富有效的内容以严肃的面孔、居高临下的气势和强制性的口吻出现，学生厌烦传播者教条式的、公式化的话语，也反感太多的形式主义。其兰是一刀切，在高校学生中其实也有诸多可以细分的受众群体和个体。如，贫困生群体、农村生源、外地生、不同宗教信仰者和民族以及不同专业的学生，在社会主义核心价值体系传播中均可以采取不同的方法和手段。

　　如何规避社会主义核心价值体系在高校传播中的上述误区，增进高校学生的接受好感?学生们通常期待快捷、平等、交流的传播方式。在社会主义核心价值体系传播过程中，有必要进行经常性的心理分析，调动情感、理性、逻辑等因素来影响学生，使社会主义核心价值体系传播显示出更强的针对性。应努力铺垫，采取迂回曲折和渐进式的传播策略，化有形为无形，有的放矢地开展工作，充分做到社会主义核心价值体系与大学生个体主体价值取向的无痕接轨，使他们在社会主义核心价值体系教育中变消极应付、被动接受为积极思考、主动选择。

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