美国大学教学学术发展进程研究

发布时间：2017-07-16 19:33

  本文关键词：美国大学教学学术发展进程研究

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【摘要】：“重科研、轻教学”的现象引起了美国大学,尤其是美国本科教学质量的下滑,进而使得美国高等教育遭遇了信任危机。为了改变这一现状,博耶在1990年的报告——《学术反思一教授的工作重点》中,创造性地提出了“教学学术”的概念,即把教师向学习者传授知识的过程作为学术活动,对教学进行学术性质的探究。博耶认为教学也应该作为一种学术,与科研放在同等的地位;之后,学者们对于教学学术思想不断进行理论与实践上的完善,舒尔曼在博耶思想的基础上将“教学学术”扩展成为“教与学的学术”,提倡教学学术应包含教师的教和学生的学,至此,大学教学学术的内涵正式确立。本文主要通过文献法和案例法对美国大学教学学术思想的发展进程进行梳理,总结出其发展过程中的一些特点,并力求结合我国大学教育教学的实际情况,为我国大学教育教学的发展提供一些启示。本文第一章将教学学术的发展分为三个阶段:萌芽阶段、形成阶段和深入发展阶段,分别对孕育教学学术产生的社会环境和背景、教学学术产生的标志以及教学学术的后续完善和发展进行梳理和分析;第二章从宏观的角度分析美国大学教学学术发展过程中的动力因素;第三章倾向于微观的角度,重点剖析不同组织、不同群体的具体行为,即他们具体通过何种行为、何种路径促进教学学术发展。美国大学教学学术发展过程中,政府、第三方机构、院校、教师等都是不可或缺的动力,他们各自具有不同的角色、履行不同的职责来促使教学学术发展;最后一章通过对我国高等教育的发展现状和面临的主要问题的分析,结合教学学术成功的经验,从教学本身和教学的外在因素两方面提出相应的对策,试图为我国大学教学的发展、教学质量的提高提供点滴借鉴。
【关键词】：美国大学 教学 教学学术 中国大学教学
【学位授予单位】：四川外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 绪论10-18
• （一）研究背景10-11
• 1.对我国大学存在的问题的反思10
• 2.美国大学教学学术的地位、影响和意义10-11
• （二）研究目的和意义11
• 1.重申大学理想，强调大学本质11
• 2.教学学术思想具有创新性11
• （三）文献综述11-16
• 1.国外关于教学学术思想的理论研究11-14
• 2.国外关于教学学术的实践探索14-15
• 3.国内大学教学学术研究现状15-16
• （四）核心概念界定16
• 1.学术16
• 2.教学学术16
• （五）研究思路与方法16-17
• 1.研究思路16-17
• 2.研究方法17
• （六）研究重点与难点17-18
• 一、美国大学教学学术的发展阶段18-30
• （一）教学学术产生的萌芽阶段18-20
• 1.大学角色的丰富18-19
• 2.大学角色丰富后的弊端19-20
• （二）矛盾激化后的理性思考：重新审视教学与科学研究的关系20-22
• （三）大学教学学术的形成阶段22-24
• 1.博耶《学术反思》的全新视角22-23
• 2.改变传统的教学观念23-24
• 3.改变研究生教育24
• （四）大学教学学术的深入发展阶段24-30
• 1.对教学学术进行论证24-25
• 2.对教学学术的丰富和发展25-30
• 二、美国大学教学学术发展的动力30-37
• （一）非政府组织的助力30-33
• 1.卡耐基教学促进基金会30-31
• 2.美国高等教育协会（AAHE）31-32
• 3.美国高等教育认证委员会（CHEA）32-33
• （二）大学本身对于教学学术的开展33-37
• 1.美国本土大学实施教学学术的代表——印第安纳布鲁明顿分校(Indiana UniversityBloomington—IUB)34-35
• 2. 国外大学对教学学术的实践 —— 加拿大曼彻斯特大学 （ McMasterUniversity—MMU）35-37
• 三、美国大学教学学术发展中的角色分析37-42
• （一）教师——教学学术的直接实施者37-38
• （二）院校——教学学术发展的直接推动者38-40
• 1.将教学学术加入对教师的评价机制中38-39
• 2.对未来教师培养与招聘方式的改变39-40
• （三）第三方机构和政府——教学学术发展的催化剂40-42
• 四、美国大学教学学术发展对我国大学教学的启示42-51
• （一）我国高等教育教学发展现状42-46
• 1.政府多项措施对高等教育教学质量进行保障42-44
• 2.高等教育教学评价制度的维度逐步完善44-45
• 3.院校对于教学的实践45-46
• （二）我国高等教育教学发展面临的主要问题46-48
• 1.教学理论发展相对缓慢46
• 2.教学工作在落实中缺乏规范性46-47
• 3.政府对高等教育教学发展的资金支持力度有待加强47-48
• 4.高等教育教学发展受市场经济限制48
• （三）美国教学学术发展对我国大学教育教学发展的启示48-51
• 1.坚持教学理论创新，，踏实进行教学实践48-49
• 2.重视市场机制，适当弱化政府宏观调控49
• 3.完善第三方机构对于高等教育教学的相关制度49-51
• 五、结语51-52
• 参考文献52-55
• 附录:文中专有名词缩写一览表55-56
• 致谢56

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本文编号：550262