高等农业院校本科生创业教育研究

发布时间：2017-07-26 23:05

  本文关键词：高等农业院校本科生创业教育研究

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【摘要】：农业是国民经济的基础、国家稳定的基石。创新与创业活动是促进社会经济发展的核心,农业领域的创新创业活动,已经日益成为我国经济发展的重要推动力。实施“走自主创新道路,建设创新型国家”战略,培育国家创新体系,创业教育势在必行且必须先行。高等农业院校创业教育仍然存在培养模式单一、学科专业课程与创业实践课程结合不足、创业型导师力量不足以及在校学生的创新创业意识淡薄等问题。因而,高等农业院校创业教育的课程体系化、教育规范化、师资专业化,都成为亟待解决的重要课题。本论文厘清了高等农业院校创业教育的相关概念,界定了农科、创业、创业教育等核心概念,并对就业教育与创业教育、创新教育与创业教育等概念进行辨析,概括农科大学创业教育的特点。基于自我效能感和社会认知理论、需要层次理论、创造力开发理论的基本观点,结合农科特点展开研究。论文以华中农业大学为例,通过问卷调查和实地访谈结合的方式,对其创业教育师资、课程情况以及学生对创业教育需求等方面进行深入调研,重点分析目前创业教育的进展、成绩、遇到的困难和未来发展趋势。论文选取了国外有农业特色的康奈尔大学作为典型案例,分析借鉴其创业教育在课程、师资、保障等方面的做法和经验。论文结合我国高等农业院校创业教育的现状和特色,从高校职能的四个维度——人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新,有针对性地提出了我国高等农业院校本科生创业教育发展的对策和建议。研究提出,要创新人才培养模式,借力农业科技创新,对接农业人才需求,传承农业生态文明,进一步提升农科创业教育的内涵、层次和水平。
【关键词】：高等农业院校 本科生 创业 创业教育
【学位授予单位】：华中农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G647.38
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 1 绪论9-23
• 1.1 研究背景与问题提出9-10
• 1.2 研究目的与意义10-11
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意义10-11
• 1.3 国内外研究综述11-20
• 1.3.1 国内相关研究11-15
• 1.3.2 国外相关研究15-19
• 1.3.3 文献评述19-20
• 1.4 研究内容20
• 1.5 研究方法和技术路线20-23
• 1.5.1 研究方法20-22
• 1.5.2 技术路线22-23
• 2 高等农业院校本科生创业教育研究的理论基础23-28
• 2.1 核心概念界定23
• 2.2 相关概念辨析23-25
• 2.2.1 创新教育与创业教育23-24
• 2.2.2 就业教育与创业教育24
• 2.2.3 专业教育与创业教育24-25
• 2.3 基本理论依据25-28
• 2.3.1 自我效能感和社会认知理论25-26
• 2.3.2 需要层次理论26-27
• 2.3.3 创造力开发理论27-28
• 3 高等农业院校本科生创业教育的现状研究——以华中农业大学为例28-39
• 3.1 创业教育概述28-31
• 3.1.1 更新思想观念，加强顶层设计28-29
• 3.1.2 实施三大计划，提升创业能力29-30
• 3.1.3 改善创业条件，搭建实践平台30
• 3.1.4 强化政策引导，培育创业项目30-31
• 3.2 问卷调查分析31-39
• 3.2.1 调查设计及方法31
• 3.2.2 调查结果31-36
• 3.2.3 问题分析36-39
• 4 国外涉农院校创业教育研究借鉴——康奈尔大学案例39-43
• 4.1 康奈尔大学创业教育概况39
• 4.2 康奈尔大学创业教育的主要特点39-41
• 4.2.1 清晰的创业教育目标定位39
• 4.2.2 基于创业过程的课程体系39-40
• 4.2.3 依托专业知识的创业课程开发40
• 4.2.4 多样化的教学形式和教学方法40
• 4.2.5 专业化的师资队伍建设40-41
• 4.3 康奈尔大学创业教育的启示41-43
• 4.3.1 根据高校自身功能定位创业教育的目标41
• 4.3.2 基于创业过程的分阶段分类别构建课程体系41
• 4.3.3 开发基于不同专业背景的创业课程41-42
• 4.3.4 探索创新创业教育教学形式和教学方法42
• 4.3.5 加强专业化创业教育师资队伍建设42-43
• 5 高等农业院校本科生创业教育发展对策及建议43-51
• 5.1 更新育人观念，深化农科创业教育改革43-46
• 5.1.1 拓宽创业教育教学主渠道44-45
• 5.1.2 加强创业教育课外实践与孵化45
• 5.1.3 构建创业教育社会保障与支撑体系45-46
• 5.2 借力农业科技创新，提升农科创业教育内涵46-47
• 5.2.1 借力“师研生创”创立创业教育研究中心46-47
• 5.2.2 完善创业教育课程体系47
• 5.3 对接农业人才需求，拓展农科创业教育层次47-48
• 5.3.1 成功的孵化项目与社会企业对接47-48
• 5.3.2 农业部门与农业高校联合培养人才48
• 5.4 传承农业生态文明，提升农科创业教育水平48-51
• 5.4.1 营造校园“学农”氛围48-49
• 5.4.2 培养学生“爱农”意识49
• 5.4.3 提高学生“兴农”能力49-51
• 6 结论与展望51-53
• 6.1 主要研究结论51
• 6.2 主要创新之处51-52
• 6.3 研究不足与展望52-53
• 参考文献53-56
• 附录一：调查问卷56-61
• 附录二：访谈提纲61-62
• 致谢62

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本文编号：578760