护理专本贯通专业核心课程与培养目标的交互性效应分析

发布时间：2017-08-03 02:03

本文关键词：护理专本贯通专业核心课程与培养目标的交互性效应分析

【摘要】：目的分析护理专本贯通专业核心课程与培养目标的交互关系和效应,以优化护理专本贯通专业核心课程的课程设置。方法采取便利抽样法,以2014级和2015级专本贯通学生合计41名和护理专任教师62名为调查对象,应用自制“专业核心课程对培养目标的实现程度调查量表”和“专本贯通高职段与本科段专业核心课程的交互效应分析调查表”对其进行调查。结果课程与护理基本技能、医学基础知识、护理专业基本理论知识等知识和能力培养目标的一致性较好,与素质分目标部分的一致性相对较弱;护理研究、康复护理、疾病管理与护理、健康管理和急危重症护理学等课程的依赖指数P值居前,对其他课程的依赖性较大。结论专本贯通培养的各课程对培养目标的一致性和支持性较好;专本贯通专业核心课程的交互效应显示,专科段和本科段的课程设置顺序符合专本贯通学生专业知识、能力和素养的形成规律,能实现护理专科与本科层次间的专业核心课程有效衔接。
【作者单位】：上海健康医学院护理学院;
【关键词】： 专本贯通 护理 核心课程 培养目标 交互效应
【分类号】：R47
【正文快照】： [Nurs J Chin PLA,2016,33(21):65-69]高职专升本,按学制有“2+3”、“2+2”、“3+2”三种培养模式[1]。护理专本贯通专业是近几年我国护理高职专升本教育的一种新型形式[2],为高职护理专业部分优秀毕业生提供了直接晋升本科的机会。目前许多院校[3]对于专升本层次的教学基本

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