激励理论在校辅导员工作中的运用研究

发布时间：2017-08-03 16:21

  本文关键词：激励理论在校辅导员工作中的运用研究

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【摘要】：在党和政府的领导与推进下,近些年我国高等教育得到了很大发展,特别是高校辅导员队伍建设取得了很大成就。但在教育发生了深刻变化的今天,大学生思想政治教育既面临着新的发展机会同时也面临着严峻挑战。一方面,社会经济的发展和大量外来文化的冲击深深影响着当代大学生的思想观念和行为,另一方面,在社会及科技飞速发展的今天,也更有利于学生树立创新、自强的正面意识。所以,此时高校辅导员作为大学生成长的引路人须响应国家大力培养创新性人才的号召,全面贯彻党的教育方针,加强和改进大学生思想政治教育,重视学生身心的健康成长,实现学生成长、成才。从20世纪初开始,国外的管理学家、心理学家以及社会学家就从不同的角度研究如何激发人在学习及工作中的积极性,发挥人的创造性。早期的激励理论主要研究如何通过激发人的“需要”来调动其工作积极性。其中包括马斯洛的需要层次论、郝茨伯格的双因素论以及麦克利兰的成就需要论。如果将激励理论运用在高校学生教育管理层面则可以提高学生工作的实效性,是当下高校辅导员工作的重点,对高校辅导员工作有着巨大的推动作用。其旨在通过激发人的行动,运用或精神鼓励或物质的奖惩措施以此激发人的内在潜能并调动人的积极性和创造性,最终达到提高人的学习和工作效率的目的。因此,在高呼改革高校教育教学的今天,如何更好的将激励理论运用到高校辅导员工作中,为高等教育研究领域推向新的高度是如今高校管理者和广大高校教育教学工作者所关注的重要内容之一。大学生是国家的未来和希望,而辅导员则是大学生成才的指引者,是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、领导者与实施者,高校辅导员必须熟练掌握各种教育教学方法和手段为学生指引正确发展道路,促进其科学文化、道德素养以及健康素质的协调发展。其中,激励理论在高校辅导员工作中的作用不容小觑,它可以及时教育和引导学生,提高大学生思想认识和抗挫折能力,有助于学生能够顺利、圆满的完成学业,真正成为国家的栋梁之才。所以将激励理论引入高校辅导员工作中这不仅可以为今后的关于高校运用激励理论的研究提供借鉴,提升高校辅导员工作的激励效应,对推进大学生素质和能力的发展以及社会和国家的进步也具有积极的的现实意义。
【关键词】：激励理论 高校辅导员 学生工作管理
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第1章 绪论7-13
• 1.1 选题的背景7-8
• 1.2 选题的意义8
• 1.3 课题的研究现状8-10
• 1.3.1 关于激励理论的研究8-9
• 1.3.2 关于高校学生管理的研究9-10
• 1.3.3 关于将激励理论应用于高校辅导员工作的研究10
• 1.4 研究内容及创新点10-12
• 1.4.1 研究内容10-11
• 1.4.2 创新点11-12
• 1.5 研究方法及研究思路12-13
• 1.5.1 研究方法12
• 1.5.2 研究思路12-13
• 第2章 激励理论概述及在高校辅导员工作中运用的重要意义13-21
• 2.1 激励理论概述13-14
• 2.2 激励理论的主要内容14-16
• 2.2.1 内容型激励理论14-15
• 2.2.2 过程型激励理论15-16
• 2.2.3 状态型激励理论16
• 2.3 激励理论在高校辅导员工作中运用的重要意义16-21
• 2.3.1 教育层面的重要性17-19
• 2.3.2 管理层面的必要性19-20
• 2.3.3 大学生心理发展的迫切性20-21
• 第3章 高校辅导员工作中运用激励理论的现状分析21-30
• 3.1 高校辅导员工作中运用激励理论的现状21-25
• 3.1.1 对当代大学生特点与需求的分析21-24
• 3.1.2 当前高校辅导员工作中运用激励理论的现状24-25
• 3.2 高校辅导员工作中运用激励理论存在的问题25-30
• 3.2.1 高校辅导员在运用内容型激励理论时存在的问题26-27
• 3.2.2 高校辅导员在运用过程型激励理论时存在的问题27-28
• 3.2.3 高校辅导员在运用状态型激励理论时存在的问题28-30
• 第4章 高校辅导员工作中运用激励理论的对策30-44
• 4.1 高校辅导员工作中运用激励理论的基本路径30-35
• 4.1.1 积极运用内容型激励理论,增强学生内动力30-32
• 4.1.2 系统运用过程型激励理论,建立完善激励机制32-34
• 4.1.3 强化运用状态型激励理论,为学生创造发展环境34-35
• 4.2 高校辅导员工作中运用激励理论的具体对策35-41
• 4.2.1 关注情感需求,找准激励因素36-38
• 4.2.2 合理设置目标,做到奖惩分明38-39
• 4.2.3 搭建竞争环境,树立道德榜样39-41
• 4.3 将激励理论应用于高校辅导员工作实例分析41-44
• 第5章 研究结论与展望44-46
• 5.1 研究结论44-45
• 5.2 研究展望45-46
• 参考文献46-48
• 致谢48-49

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