高校“青马工程”机制构建研究

发布时间：2017-08-11 23:39

  本文关键词：高校“青马工程”机制构建研究

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【摘要】：青年马克思主义培养工程作为新时期高校马克思主义教育者培养的新模式、新平台,对促进高校思想政治教育成效有着尤为重要的作用。在高校发展过程中培养一批新时期的青年马克思主义者,能够为正确把握新时期党面临的机遇和挑战提供强大的人才支持和保证,不仅可以实现高校思想政治教育工作的深入推进,同时也能够有针对性地培养青年马克思主义者,对当代青年大学生的思想形成积极导向。本文主要是在党中央、团中央关于“青马工程”相关精神和指导意见指导的前提下,分析当前高校“青马工程”具体实施现状和存在问题的基础上,提出了高校“青马工程”实施的长效机制构建与前景展望。本文的写作主要通过五个部分进行,第一部分是绪论,主要对当前高校“青马工程”实施的意义、现状进行了阐释,对当前高校“青马工程”的研究现状有了一个系统的认识;第二部分对高校“青马工程”的概念进行解析,阐明了“青马工程”的培养原则、目标和途径;第三部分主要对高校“青马工程”提出背景和当代意义进行了分析,了解新时期高校推进“青马工程”的主要着力点;第四部分主要是从“青马工程”的历史发展脉络出发,分析当前高校“青马工程”具体实施现状、问题及原因;最后一部分着重分析了高校“青马工程”实施的长效机制构建,进而为高校青马工程培养工作的顺利开展提供保证。
【关键词】：青马工程 马克思主义 实践 机制构建
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第1章 绪论11-16
• 1.1 选题意义11-12
• 1.2 研究现状12-14
• 1.2.1 国外研究现状12
• 1.2.2 国内研究现状12-14
• 1.2.3 对当前研究的评价14
• 1.3 研究方法14-15
• 1.3.1 文献研究法14
• 1.3.2 实践调研法14-15
• 1.3.3 比较研究法15
• 1.4 创新与不足15-16
• 1.4.1 创新之处15
• 1.4.2 不足之处15-16
• 第2章“青马工程”的概念解析16-23
• 2.1“青马工程”的概念分析16
• 2.2“青马工程”的培养内容16-18
• 2.2.1 马克思主义基础理论16-17
• 2.2.2 马克思主义中国化成果17
• 2.2.3 中国传统文化17-18
• 2.3“青马工程”的培养原则18-19
• 2.3.1 长期性与阶段性相结合的原则18
• 2.3.2 全面性与个体性相结合的原则18
• 2.3.3 教育与自我教育相结合的原则18-19
• 2.3.4 言传与身教相结合的原则19
• 2.4“青马工程”的培养目标19-21
• 2.4.1 大学生马克思主义信仰的树立20
• 2.4.2 大学生道德品格的提升20
• 2.4.3 中国传统文化的继承与发扬20-21
• 2.4.4 终极目标：人的自由全面发展21
• 2.5“青马工程”的培养途径21-23
• 2.5.1 政治理论素养教育21
• 2.5.2 系统整体化的教育模式21-22
• 2.5.3 社会实践教育22-23
• 第3章“青马工程”提出的背景与意义23-27
• 3.1“青马工程”提出的历史与现实背景23-25
• 3.1.1 党对大学生马克思理论教育的重视23-24
• 3.1.2 大学生对马克思理论的认知现状24-25
• 3.2“青马工程”提出的当代意义25-27
• 3.2.1 有利于高校竞争力与国家人才战略建设25
• 3.2.2 有利于提升大学生的思想政治素养25
• 3.2.3 有利于推进中国特色社会主义建设25-26
• 3.2.4 有利于推进马克思主义大众化26-27
• 第4章 高校“青马工程”的实施现状与存在问题27-34
• 4.1 高校“青马工程”实施的历史阶段划分27-28
• 4.1.1 政策提出阶段27
• 4.1.2 试点运行阶段27-28
• 4.1.3 全面推进阶段28
• 4.2 高校“青马工程”实施取得的成效28-30
• 4.2.1 实施数量逐渐增多28-29
• 4.2.2 影响范围日益扩大29
• 4.2.3 培养内容与时俱进29-30
• 4.3 高校“青马工程”实施存在的问题及原因分析30-34
• 4.3.1 高校“青马工程”实施存在的问题30-31
• 4.3.2 高校“青马工程”实施存在问题的原因剖析31-34
• 第5章 高校“青马工程”实施的长效机制构建与前景展望34-41
• 5.1 构建理论培训与自主学习相结合的理论学习机制34-35
• 5.1.1 青年大学生要认真研读马克思主义的经典著作34
• 5.1.2 创新相关课程体系34-35
• 5.1.3 加强两课教师资源培养35
• 5.2 构建校内实训与社会实践相结合的主体参与机制35-36
• 5.2.1 实现主体参与的开放机制36
• 5.2.2 搭建主体参与的社会实践平台36
• 5.3 构建组织指导与氛围建设相结合的运行保障机制36-37
• 5.3.1 应该不断健全选拔机制37
• 5.3.2 完善培训机制37
• 5.3.3 建立激励机制37
• 5.4 构建在校培养与家庭塑造相结合的延伸培养机制37-38
• 5.4.1 构建在校培养机制38
• 5.4.2 强化家庭塑造38
• 5.5 构建考核考评与动态调整相结合的评估优化机制38-40
• 5.5.1 制定完善的评估考核标准39
• 5.5.2 科学合理地实施考评39
• 5.5.3 深入分析考评结果39-40
• 5.6 高校“青马工程”的前景与展望40-41
• 5.6.1“青马工程”与和谐社会建设40
• 5.6.2“青马工程”与“中国梦”的实现40-41
• 结论41-42
• 参考文献42-45
• 作者简介45-46
• 致谢46

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本文编号：658792