论回归生活意义的大学生情感教育

发布时间：2017-08-19 06:39

  本文关键词：论回归生活意义的大学生情感教育

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【摘要】：情感是人类个体精神大厦中最深沉、最稳定、最核心的特质和支柱,是个体经验中最亲切的感受和最深刻的体验。但是,在人类现代化的进程中,由于科技理性的过度膨胀,人文理性逐渐失落,造成了人类在情感上的自我迷失。对技术的崇拜,对物质欲望的追求,使得人们忘却生活本来的意义。特别是大学生们,在由从学校向社会转变角色的过程中,正是获得正确生活意义、人生价值的关键时期,情感教育要及时引导大学生树立合理的情感诉求,养成良好的情感品质,才有可能在今后的生活中找到自己的价值和意义。然而,我们现在大学的情感教育在这一方面做得并不突出。本文从教育基本理论、教育哲学及教育心理学的角度出发,对情感及情感教育的内在规定性做了一定的分析,并且对当今大学生的情感教育状况做了深入的探讨,最后从生活意义入手,阐述情感教育的最终归宿是回归生活意义。本文共分为五个部分,第一部分是导论,主要是提出问题,分析问题的来源和研究的意义,以及国内外对该问题的研究进展如何。第二部分主要是解决情感以及情感教育自身的内在规定性问题,并介绍了情感教育的五个重要内容。第三部分,论述了对大学生进行情感教育将产生哪些价值,并着重分析了现在大学生情感教育存在着哪些问题。第四部分,专门用一个章节来论述生活意义是什么,以及当代人遗失了哪些对我们来说十分重要的生活意义。第五部分,对当代情感教育如何回归生活意义以及回归怎么样的生活意义提出了几点构想。情感教育是一个还需要不断探索和完善的话题,本文只是从生活意义这一个角度对情感教育的实施提出了意见,未来的情感教育只有建立科学合理的情感教育目标体系,才能提高情感教育的效果。
【关键词】：情感 情感教育 生活意义 人生价值 大学生
【学位授予单位】：南京航空航天大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-15
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究的意义10-11
• 1.3 国内外研究现状11-15
• 1.3.1 国外研究现状11-12
• 1.3.2 国内研究现状12-15
• 第二章 情感教育及生活意义的相关概念15-20
• 2.1 情感15
• 2.1.1 情感的定义15
• 2.2 情感教育15-18
• 2.2.1 情感教育的内涵15-17
• 2.2.2 情感教育的目的17-18
• 2.3 生活意义是什么18-20
• 第三章 大学生情感教育及生活意义的现状分析20-32
• 3.1 当代大学生存在的情感问题20-22
• 3.1.1 大学生存在较多负性情感20
• 3.1.2 性格狭隘偏激20-21
• 3.1.3 人际关系紧张21
• 3.1.4 缺乏人生理想21-22
• 3.1.5 缺乏感恩之心22
• 3.2 大学生情感问题原因分析22-25
• 3.2.1 自身因素22-23
• 3.2.2 家庭因素23-24
• 3.2.3 学校因素24
• 3.2.4 社会因素24-25
• 3.3 大学生情感教育现状分析25-28
• 3.3.1 情感教育目的重道德认知轻情感体验25
• 3.3.2 情感教育的方式单一仅局限于课堂教学25-26
• 3.3.3 情感教育目的偏离主体应有价值追求26-27
• 3.3.4 大学生现实的情感问题被情感教育所忽略27
• 3.3.5 情感教育过程中师生缺少交流和沟通27-28
• 3.4 当代生活意义的失落现状28-32
• 3.4.1 自我迷失28-29
• 3.4.2 生活遗忘29
• 3.4.3 关系疏离29-30
• 3.4.4 文化冲突30
• 3.4.5 理解缺损30-32
• 第四章 情感教育回归生活意义的缘由及情感教育价值32-38
• 4.1 情感教育为何回归生活意义32-34
• 4.1.1 情感教育的对象是生活中富有情感的人32
• 4.1.2 情感教育来源于生活又指向生活32-33
• 4.1.3 情感是生活意义最直接的感受和体验33-34
• 4.1.4 寻求价值与意义是人生命的本质特征34
• 4.2 对大学生进行情感教育的价值34-38
• 4.2.1 情感教育创造理智价值34-35
• 4.2.2 情感教育创造人格价值35-36
• 4.2.3 情感教育创造道德价值36-37
• 4.2.4 情感教育创造审美价值37-38
• 第五章 大学生情感教育回归生活意义的措施38-44
• 5.1 满足正当情感需求，，引导合理情感需要38-39
• 5.2 加强负性情感教育对策39
• 5.3 实践体验式情感教育39-41
• 5.4 构建多元化情感教育体系41-42
• 5.5 以情感教育来觉解与建构生活意义42-44
• 参考文献44-47
• 致谢47-48
• 在学期间的研究成果及发表的学术论文48

本文编号：699273