心理疏导在高校德育中的运用研究

发布时间：2017-08-23 18:22

  本文关键词：心理疏导在高校德育中的运用研究

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【摘要】：本文从教育学角度入手,为了在高校德育中有效的开展心理疏导工作,对高校德育工作进行研究与反思,进行调查研究。运用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对心理疏导在高校德育中的运用现状进行研究。本文对北京、包头、哈尔滨三座城市的四所高校的大学生进行问卷调查,并且对部分德育工作者即辅导员老师进行了访谈,对目前心理疏导在高校德育中的运用和存在的问题进行分析,归纳总结了问题存在的原因,并对加强高校德育中心理疏导的运用提出了相关对策。本文通过自编《心理疏导在高校德育中的开展情况调查》问卷对800名在校大学生进行问卷调查,对部分高校辅导员老师进行访谈调查,通过SPSS 21.0对调查数据分析后,了解当前国内心理疏导在高校德育中的运用现状,调查内容包括背景资料、学生对自己的心理状况评价、学生对高校德育中的心理疏导的评价以及学生对心理疏导的需求四个方面,通过探索性因素分析、相关分析以及单因素方差分析,对高校心理疏导在德育中的运用进行调查研究,另外通过对高校辅导员的访谈,从教育者与被教育者的双重视角来探讨高校德育中的心理疏导。
【关键词】：大学生 高校德育 心理疏导
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-19
• 一、问题的提出9
• 二、研究目的及意义9-11
• 三、国内外研究现状11-15
• 四、相关概念界定15-17
• 五、研究内容及研究方法17-19
• 第一章 心理疏导在高校德育中的开展情况调研19-44
• 第一节 研究对象与方法19-21
• 一、研究对象19-20
• 二、研究方法20-21
• 第二节 调查问卷的设计与实施21-26
• 一、用探索性因素分析筛选题目、析出因子21-25
• 二、问卷的信度和效度25-26
• 第三节 心理疏导在高校德育中运用要素的处理与分析26-39
• 一、性别差异26-28
• 二、年级差异28-31
• 三、学校类型差异31-34
• 四、学习情况差异34-36
• 五、学生干部与非学生干部的差异36-39
• 第四节 心理疏导在高校德育中运用的相关问题的处理与分析39-43
• 一、辅导员工作情况的分析39-40
• 二、高校在德育中对心理疏导的重视情况分析40-41
• 三、高校德育与心理疏导的融合情况分析41-43
• 本章小结43-44
• 第二章 心理疏导在高校德育中的开展问题与分析44-57
• 第一节 心理疏导在高校德育中的开展问题的表现44-50
• 一、大学生对德育中的心理疏导缺乏认知、需求程度不高44-46
• 二、辅导员在德育中运用心理疏导限制较多46-47
• 三、高校德育内容脱离大学生生活实际47-48
• 四、高校对大学生的德育缺乏针对性48-49
• 五、心理疏导运用于高校德育中效果不明显49-50
• 第二节 心理疏导在高校德育中的开展问题的原因分析50-56
• 一、高校德育与心理疏导联结性较差50-51
• 二、辅导员职业条件与专业限制51-52
• 三、高校对德育中的心理疏导重视程度不够52-54
• 四、高校德育没有“与时俱进”54-55
• 五、高校缺乏完善的心理疏导德育工作机制55-56
• 本章小结56-57
• 第三章 加强心理疏导在高校德育中运用的策略57-65
• 第一节 家庭、社会、学校“三位一体”宣传机制57-59
• 一、家庭的支持与配合57-58
• 二、社会的支持与配合58-59
• 三、高校合理有效的宣传59
• 第二节 中心、学院、寝室“三位一体”队伍建设机制59-60
• 一、心理健康教育中心配备专业心理专家59-60
• 二、学院辅导员承担相应心理疏导职责60
• 三、寝室配备具备心理疏导能力的公寓辅导员60
• 第三节 学校、班级、寝室“三位一体”心理防御机制60-62
• 一、学校成立心理疏导预警联络组61
• 二、班级选拔心理委员61-62
• 三、寝室选拔心理联络员62
• 第四节 心理咨询、心理课堂、心理活动“三位一体”运行机制62-64
• 一、高校建立专业的心理疏导咨询平台62-63
• 二、有针对性的开设心理疏导课堂63-64
• 三、开展丰富多彩的心理疏导实践活动64
• 本章小结64-65
• 结语65-67
• 参考文献67-71
• 附录 1：心理疏导在高校德育中的开展情况调查71-75
• 附录 2：对高校辅导员的访谈提纲75-77
• 致谢77

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本文编号：726571