高校生态德育现状分析及实施路径研究

发布时间：2017-09-03 05:33

  本文关键词：高校生态德育现状分析及实施路径研究

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【摘要】：道德教育一直以来都是人们广为关注的重点,作为德智体美全面发展教育的一份子,道德教育在这其中有着举足轻重的地位。随着社会的进步和发展,高校对培养的大学生的要求也越来越高,莘莘学子们在获得高学历高学位的同时,也被要求达到道德素质的高标准。另一方面,经济的迅猛发展,在这个日新月异的时代却是以牺牲大自然环境为代价换来的。所以当越来越多的人意识到生态危机的来临时,生态意识的观念开始深入人心。对于国家来说,国家也开始着力将生态纳入国家近些年的发展和规划之中,这使得高等院校对整个道德教育的生态系统的蓬勃发展有着义不容辞的职责和义务。高等院校必须紧紧跟随着时代的发展,不断提高高校学生的道德教育的水平,在道德的认知方面和社会的实践中不断创新,发挥自身的长处。基于此,本文以湖北省某高校为例,通过实际情况的调查来进行分析。作为本文的引言,第一部分为绪论,主要介绍了课题确定的由来,研究的目的和意义,以及如何展开研究的思路,国内外关于本研究的一些研究现状,通过对这些简要的陈述,为本文的展开奠定基础;第二部分主要对生态、生态教育学、德育、生态德育的概念和内涵进行一个简要的阐述,使的人们对于生态德育的理解不仅仅存在于字面意思的解释,而达到对生态德育的深层次理解。第三部分主要通过调查问卷的方式,以生态道德的知、情、意、行四个维度,以高校学生为调查对象,了解高校学生的生态道德意识、情感、意志和行为;问卷同时通过对高校开设的有关生态德育的专业课程和选修课程的设置以及教师教学渗透和学校社团组织等几方面对生态道德教育展开深度调查,以了解当前高校生态德育的现状。并对该现象进行三方面的归因分析:高校大学生的生态德育意识不高,缺乏行动;高校教师生态德育的教学与学生的日常生活相脱离;高校对生态德育的组织监管不力。第四部分,学习借鉴日本的环境教育和美国的公民教育的相关经验,结合当前高校的生态德育现状,提出推动高校生态德育有效实施的新路径:氛围创设;教学渗透;生活体验;情感熏染;习惯养成;开展活动。总之,通过本文的研究,我们既要对生态德育在概念内涵上要有一个重新的界定和理解,在社会现状要有一个明确的认识,在生态实践上要有一个行动的标杆。不仅要与学生处理好关系,学生与同伴处理好关系,还要通过道德教育教学会如何处理人与周围环境之间的关系。所以我们决定将生态的观念纳入到道德教育中去是十分有必要的,对当前高校大学生的发展有着深重的意义。
【关键词】：高校生态德育 现状分析 实施路径
【学位授予单位】：湖北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 绪论11-22
• 1.1 课题来源11-13
• 1.1.1 社会发展的现实之需11-12
• 1.1.2 高校道德教育的反思12-13
• 1.1.3 个人兴趣使然13
• 1.2 研究目的13
• 1.3 研究意义13-14
• 1.4 研究思路14
• 1.5 国内外研究现状14-22
• 1.5.1 生态德育的概念17-18
• 1.5.2 生态德育的内容18
• 1.5.3 生态德育的目标18-19
• 1.5.4 生态德育的特征19-20
• 1.5.5 生态德育的实施路径20-22
• 第二章 高校生态德育概念及内涵22-27
• 2.1 生态及教育生态学22-25
• 2.1.1 生态的概念界定及内涵22-23
• 2.1.2 教育的生态学研究23
• 2.1.3 教育问题的生态学研究方法23-24
• 2.1.4 我国的教育生态学研究24-25
• 2.2 德育及其生态观25-27
• 2.2.1 德育的内涵界定25
• 2.2.2 德育的生态观25-26
• 2.2.3 生态德育的内涵26-27
• 2.2.4 高校生态德育的构成要素27
• 第三章 高校生态德育现状调查27-35
• 3.1 调查目的28
• 3.2 维度划分28
• 3.3 调查内容28-29
• 3.4 调查对象29
• 3.5 确定问卷各维度的具体题目与计分方法29
• 3.6 调查结果分析29-35
• 3.6.1 大学生生态道德素质的现状30-33
• 3.6.2 高校的生态德育课程及教学33-34
• 3.6.3 高效生态德育活动组织及评价模式34-35
• 第四章 高校生态德育的归因分析35-39
• 4.1 高校大学生的生态德育意识不高，，缺乏行动35-36
• 4.2 高校教师生态德育的教学与学生的日常生活相脱离36-37
• 4.3 高校对生态德育的组织监管不力37-39
• 第五章 高校生态德育的实施路径研究39-45
• 5.1 国外经验借鉴39-41
• 5.1.1 日本的环境教育39-40
• 5.1.2 美国的公民教育40-41
• 5.2 氛围创设41-42
• 5.3 教学渗透42
• 5.4 生活体验42-43
• 5.5 情感熏染43-44
• 5.6 习惯养成44
• 5.7 开展活动44-45
• 结语45-46
• 致谢46-47
• 参考文献47-49
• 附录1：攻读学位期间发表的论文49-50
• 附录2：高校生态德育现状的调查问卷50-52

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1 周盛敏;;小学生生态道德启蒙教育的实践探索[J];小学教育科研论坛;2002年Z1期

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本文编号：783177