美国现代大学治理机制研究

发布时间：2017-09-04 01:02

  本文关键词：美国现代大学治理机制研究

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【摘要】：现代大学是近些年来世界高等教育的研究重点,美国作为高等教育的优秀代表其先进的大学制度更是国内外学者热衷研究的课题之一。目前中国正处于社会主义转型时期现代大学改革发展迎来了新的机遇和挑战,如何抓住这个机遇是诸多专家学者关注的重点。学习和借鉴美国现代大学制度的先进特征和经验无疑是大势所趋,目前我国关于美国大学治理的研究种类多样、成果丰富,笔者试图从内外部两个方面对美国现代大学治理机制问题做一个梳理和研究。文章介绍了研究意义和背景,对现代大学、治理机制等概念做了界定,并对美国现代大学的内外部治理机制进行了国内外文献综述的梳理;首先笔者从美国现代大学的外部治理机制特征方面,分别从联邦政府的宏观管理、州政府的治理以及中介组织的协调作用等方面对美国现代大学外部特征进行了描述,如联邦政府的宏观调控作用、州政府对高等教育机构的治理以及美国教育中介机构的类型、作用和分类等。相应的采用具体事例的方法对美国现代大学的外部治理运行实践进行介绍和分析。从美国佩尔助学金项目案例分析对联邦政府资金调控高等教育机构进行经验分析,以加州为例说明州政府对高等教育的管理作用,以卡内基教学促进基金会为例说明中介组织在调节高等教育发展中的作用;其次从三个方面介绍了美国现代大学的内部治理机制,从董事会、校长和学术评议会三个维度介绍了美国高等教育机构内部治理结构。对美国大学董事会的介绍包括董事会的人员组成、结构等,对校长介绍包括校长遴选制、校长的权力和角色,学术评议会则是从其组织结构、功能和会议等角度来表述的。对这一部分内容的运行实践介绍,以哈佛大学董事会和加州大学董事会人员构成和组织结构为例对董事会的管理职能做了介绍,以耶鲁大学校长雷文为例对校长治校权力结构进行经验介绍,以弗吉尼亚大学学术评议会的运行模式为例分析了美国大学内部学术权力的实行;最后介绍了美国现代大学的治理机制的启示,从内部和外部两个方面,试图结合我国的实际国情提出一些可参考性意见和建议。
【关键词】：美国 现代大学制度 大学治理 机制
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G647
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 绪论10-22
• 一、选题缘由10-11
• （一）美国现代大学制度的先进性10
• （二）我国现代大学制度建设和改革的紧迫性10-11
• 二、研究意义11
• （一）理论意义11
• （二）实践意义11
• 三、概念界定11-16
• （一）现代大学制度12-14
• （二）大学治理14-15
• （三）机制15-16
• 四、文献综述16-20
• （一）国内研究综述16-18
• （二）国外研究综述18-19
• （三）对已有文献的分析和评价19-20
• 五、研究思路、方法与创新之处20-22
• （一）研究思路20
• （二）研究方法20-21
• （三）创新之处21-22
• 第一部分 美国现代大学的外部治理结构22-34
• 一、联邦政府层面的宏观管理22-25
• （一）法律保障22-23
• （二）资金支持23-25
• 二、地方政府层面的分权而治25-28
• （一）功能角度的高校管理机构26-28
• （二）系统与机制角度的高校管理机构28
• 三、中介组织层面的协调促进28-34
• （一）教育中介组织的特点29
• （二）教育中介组织的分类及功能29-34
• 第二部分 美国现代大学外部治理机制运行实践34-48
• 一、联邦政府的宏观调控力量34-40
• （一）佩尔助学金项目的确立34-35
• （二）佩尔助学金的资助条件35-36
• （三）佩尔助学金的发展过程及现状36-39
• （四）对佩尔助学金项目的简评39-40
• 二、州政府的协同管理力量40-44
• （一）加州政府对高等教育的规划40-42
• （二）加州政府对公立高等教育机构的管理42-43
• （三）对加州政府高等教育管理系统的评价43-44
• 三、中介组织的协调促进力量44-48
• （一）促进医学教育改革44-45
• （二）促进高等教育办学标准的提高45
• （三）提倡标准化入学考试45-46
• （四）推动大学学术运动46-47
• （五）对卡耐基教学促进基金会的评价47-48
• 第三部分 美国现代大学的内部治理结构48-60
• 一、董事会责任48-51
• （一）董事会的类型48-49
• （二）董事会的特征49-51
• 二、校长权力51-55
• （一）校长遴选制51-53
• （二）校长角色53-54
• （三）校长权力的运作54-55
• 三、学术评议会的学术权威55-60
• （一）学术评议会的结构55-56
• （二）学术评议会的运作56-57
• （三）学术评议会与董事会、校长的关系57-60
• 第四部分 美国现代大学的内部治理机制运行实践60-74
• 一、董事会拥有大学最高治理权60-65
• （一）哈佛大学董事会案例分析60-61
• （二）加州大学董事会案例分析61-65
• 二、校长大学理念是治校核心65-68
• （一）雷文校长基于通识教育理念实施的人才培养计划65-66
• （二）雷文校长的国际化理念与创建全球性大学66-67
• （三）对雷文校长治校理念的评价67-68
• 三、学术评议会的学术管理职能68-74
• （一）弗吉尼亚大学学术评议会人员构成及组织结构69
• （二）弗吉尼亚大学学术评议会会议案例分析69-74
• 第五部分 美国现代大学治理机制运行的经验及启示74-80
• 一、外部治理机制的经验及启示74-76
• （一）政府应加强对高等教育的立法74-75
• （二）政府应转变教育行政部门职能75
• （三）政府应推进中介组织的规范发展75-76
• 二、内部治理机制的经验及启示76-80
• （一）优化大学的决策结构76-77
• （二）充分发挥教授治学的作用77-80
• 参考文献80-87
• 致谢87-89
• 攻读学位期间发表的学术论文89-90

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本文编号：788382