大学生非正式组织特征与发展取向研究

发布时间：2017-09-27 08:03

  本文关键词：大学生非正式组织特征与发展取向研究

  更多相关文章： 非正式组织 社会工作 情感性 工具性

【摘要】：本文的研究主题是学生非正式组织的特征及其发展取向。学生非正式组织是学校正式组织的重要补充,满足着学生多种多样的需求,是学生锻炼和展示自我的良好平台。通过对已有学生非正式组织研究的梳理,当前学者主要关注了学生非正式组织的形成原因、影响、管理和分类等方面,并没有对学生非正式组织特征进行深入探究,也没有对不同类型的学生非正式组织如何发展进行研究,更缺乏研究的理论基础。之前学者们对学生非正式组织的研究主要体现在研究范围的广度上,包含了学生非正式组织的很多方面,为今后学生非正式组织的研究作了很好的铺垫。本文要解释的问题是：学生非正式组织千差万别,在“形似”的组织身份下各自的特征是什么,以及基于不同特征的组织发展取向又是什么?基于当前对学生非正式组织研究的不足和本文的研究主题,本文以关系强度理论和社会资源理论为基础,同时借鉴以往学者对非正式组织的分类,将学生非正式组织分为强情感强工具型正式组织、强情感弱工具型正式组织、强工具弱情感型非正式组织和弱情感弱工具型正式组织四种类型。基于强情感强工具型非正式组织和弱情感弱工具型非正式组织是两种极端情况,弱情感弱工具型是任何学生非正式组织努力避免的状态,而强情感强工具型是学生非正式组织努力要达到的理想状态,所以将本文研究范围缩小为强情感弱工具学生非正式组织和强工具弱情感学生非正式组织。借助构建的理论分析框架,选取了两个社会工作学生非正式组织进行了深入分析。两者形式上虽同属于学生非正式组织,但按照本文的分类,两者分别属于强情感弱工具型学生非正式组织和强工具弱情感型学生非正式组织。研究发现,强情感弱工具型学生非正式组织和强工具弱情感组织的特征有比较大的差别,最主要体现在成员关系和活动的专业性方面,强情感弱工具型学生非正式组织重视成员关系的维护,活动专业性不强,而强工具弱情感型重视组织活动的专业性,成员关系建设不足。
【关键词】：非正式组织 社会工作 情感性 工具性
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G645.5;C916
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、绪论10-18
• (一) 研究缘起10-11
• (二) 研究目的11
• (三) 研究意义11-12
• (四) 研究方法12-13
• 1. 文献分析法12
• 2. 访谈法12-13
• (五) 基本概念界定13-14
• 1. 非正式组织13
• 2. 学生非正式组织13-14
• (六) 研究综述14-18
• 1. 学生非正式组织的特征研究14-15
• 2. 学生非正式组织的影响研究15-16
• 3. 学生非正式组织管理的研究16-17
• 4. 学生非正式组织分类的研究17-18
• 二、情感性和工具性二维分类的理论基础18-21
• (一) 关系强度理论18-19
• (二) 社会资源理论19
• (三) 情感性与工具性分析维度的确立19-21
• 三、凝聚力强：强情感弱工具型学生非正式组织的特征21-28
• (一) 组织内部结构较为平行21-24
• 1. 组织身份：游离于正式管理之外21-22
• 2. 组织框架：分工由模糊到具体22-23
• 3. 组织活动：以成员的兴趣为导向23-24
• (二) 重视组织成员的想法,给予成员更多自主性24-25
• (三) 注重组织文化建设25-26
• (四) 资源获取：自身挖掘和争取为主,外在支持为辅26-28
• 四、专业性强：强工具弱情感型学生非正式组织特征28-34
• (一) 重视组织和活动的专业性28-31
• 1. 成员招募：重视成员的专业实践经历28-29
• 2. 组织框架：服务于组织专业活动29
• 3. 组织活动：以专业理念与方法开展29-31
• (二) 以任务为导向的组织原则31
• (三) 营造互惠互利的外部环境31-32
• (四) 资源获取：外在支持为主,自身争取为辅32-34
• 五、学生非正式组织的发展：情感性与工具性并重34-38
• (一) 情感性方面：成员的强情感是学生非正式组织发展的基础34-35
• (二) 工具性方面：打造团队的品牌项目是关键35-36
• (三) 与外部资源的互利共赢是保障36-38
• 六、结论与反思38-40
• (一) 总结38
• (二) 反思38-40
• 参考文献40-42
• 附录42-43
• 致谢43

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