新媒体时代高校学生思想政治教育的信度危机研究

发布时间：2017-09-27 11:21

  本文关键词：新媒体时代高校学生思想政治教育的信度危机研究

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【摘要】：随着新媒体的快速发展,网络和手机新媒体在高校学生中越来越普及,给高校学生思想政治教育活动带来了新的契机和挑战,高校学生思想政治教育的信度受到了一定程度的削减。加强对新媒体时代高校学生思想政治教育活动信度的研究和分析,积极探索新媒体时代高校学生思想政治教育活动的新方法,提出改善高校学生思想政治教育的信度的路径和对策,从而提高新媒体时代高校学生思想政治教育的信度和增强思想政治教育的效果,已成为新媒体时代高校学生思想政治教育研究的新课题和任务。本文以新媒体时代高校学生思想政治教育的信度危机为研究对象,在充分学习现有理论、总结学术界相关研究成果的基础上,采用文献检索法、理论分析法、问卷调查法及访谈法,分别从宏观和微观角度进行深入的剖析。绪论部分主要阐释了本文的研究背景和意义,国内外研究的现状与不足,介绍了研究的思路和方法。第二章首先对新媒体、信度、高校学生思想政治教育信度等概念进行界定。着重概括出了新媒体的特征,阐述了高校学生思想政治教育信度及新媒体时代高校学生思想政治教育信度危机的内涵,为文章后面的研究和分析做好理论铺垫。第三章主要是对调查问卷进行统计和分析。首先,对问卷调查的基本情况进行概述,简要说明调查的背景和目的,调查对象和方法等;其次,对调查问卷的问题进行分类,分为高校学生使用新媒体情况调查、高校思想政治教育活动使用新媒体的情况调查和新媒体时代高校学生思想政治教育信度的调查三个部分;然后对调查问卷进行统计和分析,为文章后面对新媒体时代高校学生思想政治教育信度危机的原因探索提供研究基础。第四章基于调查问卷的分析基础之上分别从五个方面对新媒体时代高校学生思想政治教育的信度危机出现的原因进行了较为深入的剖析。主要包括五方面:一是当今的新媒体环境潜移默化地影响着高校学生的思想政治教育信度;二是新媒体时代既有的高校学生思想政治教育理论脱离实践,理论自身的信度不高;三是在新媒体时代下,高校学生思想政治教育以往惯用的教学方法相对新媒体而言陈旧,在教学过程中降低了高校学生思想政治教育的信度;四是新媒体时代高校学生思想政治教育者自身存在的不足,在教育主体上影响了高校学生思想政治教育的信度;五是新媒体时代高校学生自身的认识偏差,对思想政治教育的认知不足产生了新媒体时代高校学生思想政治教育的信度危机。第五章探索缓解新媒体时代高校学生思想政治教育信度危机的措施。主要包括:利用新媒体环境有效实施高校学生思想政治教育活动;结合新媒体完善高校学生思想政治教育的理论;利用新媒体改善高校学生思想政治教育的方法;增强新媒体时代高校学生思想政治教育队伍的建设;帮助高校学生提高学习的主动性等。通过各项措施缓解新媒体时代高校学生思想政治教育的信度危机,达到提高高校学生思想政治教育活动的实际效果和影响力的最终目的。
【关键词】：新媒体 高校学生 思想政治教育 信度危机
【学位授予单位】：重庆交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-17
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意义11-13
• 1.3 国内外研究现状与不足13-15
• 1.3.1 国内外研究现状13-15
• 1.3.2 国内外研究不足15
• 1.4 解决的问题和研究方法15-17
• 1.4.1 解决的问题15
• 1.4.2 研究方法15-17
• 第二章 新媒体、信度、高校学生思想政治教育信度危机概述17-28
• 2.1 新媒体概述17-21
• 2.1.1 新媒体的涵义17-18
• 2.1.2 新媒体的发展现状18-19
• 2.1.3 新媒体的主要特征19-20
• 2.1.4 新媒体环境的新特征20-21
• 2.2 信度与高校学生思想政治教育信度的概述21-24
• 2.2.1 信度的含义21-22
• 2.2.2 高校学生思想政治教育信度的含义22-23
• 2.2.3 信度研究对高校学生思想政治教育的意义23-24
• 2.3 新媒体时代高校学生思想政治教育信度危机概述24-28
• 2.3.1 新媒体时代高校学生思想政治教育信度危机的由来与涵义24-25
• 2.3.2 新媒体时代高校学生思想政治教育信度危机的表现25-26
• 2.3.3 新媒体时代高校学生思想政治教育信度危机的影响26-28
• 第三章 新媒体时代高校学生思想政治教育信度的现状调查与分析28-41
• 3.1 调查研究情况综述28-29
• 3.1.1 调查研究的背景和目的28
• 3.1.2 调查研究的步骤和方法28
• 3.1.3 调查研究的总体情况28-29
• 3.2 新媒体时代高校学生思想政治教育的信度现状分析29-41
• 3.2.1 高校学生使用新媒体的基本情况分析29-33
• 3.2.2 新媒体时代高校学生思想政治教育使用新媒体情况分析33-36
• 3.2.3 新媒体时代高校学生思想政治教育信度现状研究情况分析36-41
• 第四章 新媒体时代高校学生思想政治教育信度危机产生的原因41-53
• 4.1 新媒体时代的复杂环境影响了高校学生思想政治教育的信度41-43
• 4.1.1 家庭环境41
• 4.1.2 社会环境41-42
• 4.1.3 校园环境42-43
• 4.2 新媒体时代高校学生思想政治教育理论内容脱离实践43-44
• 4.2.1 高校学生思想政治教育存在纯文本化的倾向43-44
• 4.2.2 新媒体时代高校学生思想政治教育理论未能及时更新44
• 4.3 新媒体时代高校思想政治理论课的教学方法陈旧44-47
• 4.3.1 重理论、轻实践44-45
• 4.3.2 重灌输、轻启发45-46
• 4.3.3 重课堂、轻课后46-47
• 4.4 新媒体时代高校学生思想政治教育者自身存在的不足加深了信度危机47-49
• 4.4.1 高校学生思想政治教育者的思想不稳定47-48
• 4.4.2 高校学生思想政治教育者的专业素质不够高48-49
• 4.4.3 高校学生思想政治教育者的教育权威弱化49
• 4.5 新媒体时代高校学生认知偏差影响思想政治教育的信度49-53
• 4.5.1 思想混乱价值观不稳定50
• 4.5.2 沉溺网络逃避课堂学习50-51
• 4.5.3 重专业课轻思想政治理论课51-53
• 第五章 新媒体时代化解高校思想政治教育信度危机的措施探索53-67
• 5.1 利用新媒体环境加强高校学生思想政治教育活动53-56
• 5.1.1 重视家庭里新媒体的运用53-54
• 5.1.2 加强社会新媒体舆论监管54-55
• 5.1.3 强化校园新媒体建设55-56
• 5.2 注重思想政治教育理论的完善56-59
• 5.2.1 结合新媒体，，完善高校学生思想政治教育的载体理论56-57
• 5.2.2 结合实践，完善高校学生思想政治教育理论57-58
• 5.2.3 利用新媒体，提高高校学生思想政治教育理论的时效性58-59
• 5.3 利用新媒体技术改善思想政治教学方法59-61
• 5.3.1 利用新媒体进行课堂延伸灌输与启发结合59
• 5.3.2 利用新媒体丰富教育载体59-60
• 5.3.3 利用新媒体增加与学生的交流，注重课后疏导60-61
• 5.4 加强高校学生思想政治教育队伍建设61-64
• 5.4.1 更新教育理念62
• 5.4.2 提升专业素质62-63
• 5.4.3 熟练掌握新媒体技术63-64
• 5.5 帮助高校学生提高学习的主动性64-67
• 5.5.1 树立正确思想观念64-65
• 5.5.2 提高媒介素养65-66
• 5.5.3 注重教育教学参与66-67
• 附录 新媒体时代高校学生思想政治教育的信度现状研究调查问卷67-70
• 致谢70-71
• 参考文献71-77
• 读研期间取得的研究成果77

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