傅斯年高等教育办学理念研究

发布时间：2017-09-28 08:04

  本文关键词：傅斯年高等教育办学理念研究

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【摘要】：傅斯年是我国近现代声名显赫的教育家和教育实践家,从学生时代便对教育针砭时弊,终其一生都在为中国高等教育事业发展出谋献策,尤其是他的教育理念与实践为构建我国近现代高等教育的理想蓝图增添了浓墨重彩的一笔。青年时期的傅斯年就树立了以“教书匠”终其一生的教育理想,他希望通过不断的教育实践与改革实现这一理想。通过历史回顾,可以看到这位教育实践家实现理想的心路历程,在他的职业生涯中先后执教于中山大学、西南联合大学、北京大学与台湾大学,做过北京大学的代理校长,后又担任台湾大学校长。正所谓厚积才能薄发,傅斯年在执教于中山大学与西南联合大学期间积累了丰富的教育经验,在代理北京大学校长与台湾大学校长期间将教育理想与教育经验转化为教育实践。北京大学与台湾大学能够成为享誉全球的知名大学与傅斯年的努力密不可分。他运用办学理念指导并实施了大量的高等教育改革与实践活动,其在长年从事的教育事业过程中形成了大学自治的高校办学理念、学研并行的办学理念以及求真务实的高校改革理念。他的这些理念充满着务实精神。他主张教育独立、教学与研究相结合以及深化通识课程等教育思想为我国高等教育发展做出了不可磨灭的贡献。不但为我国近现代高等院校教育事业的发展提供了历史的经验与反思,还对深化我国近现代教育史研究做出了卓越的贡献,不遗余力地为中国的高等教育事业添砖加瓦。本文第一部分为绪论,作为文章开篇的第一章,主要对傅斯年高等教育办学理念进行整理、归纳和分析,提纲挈领地介绍了本论文的选题缘由、研究目的、研究意义与研究方法等。第二部分为正文,共分为四章。正文部分起始于第二章。概要的分析了傅斯年理念形成的社会背景以及影响傅斯年理念形成的四个重要因素,分别从时代背景、成长与求学经历、良师益友的熏陶、中西文化的影响四个方面进行分析,为全面理解傅斯年的高等教育办学理念奠定了基础;第三章对傅斯年高等教育办学理念进行全面地梳理和分析。包括大学自治、学研并行、求真务实等方面的思想观点。第四章是总结出对我国高校建设有益的几点启示。这些启示对于我国正在处于转型期的高校有着积极和深远的意义;最后一部分为结语,对全文进行概括和总结。
【关键词】：傅斯年 高等教育 办学理念 启示
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G640
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-19
• 一、选题依据9-10
• 二、研究意义10-11
• （一） 理论意义10
• （二） 现实意义10-11
• 三、文献综述11-15
• 四、研究现状分析15-16
• 五、相关概念界定16-17
• 六、研究思路与研究方法17
• 七、创新之处与不足17-19
• （一） 创新之处17-18
• （二） 存在的问题18-19
• 第二章 傅斯年高等教育办学理念的形成19-33
• 一、傅斯年高等教育办学理念产生的时代背景19-20
• （一） 傅斯年高等教育办学理念产生的社会背景19-20
• （二） 傅斯年高等教育办学理念产生的教育背景20
• 二、个人的生活及成长经历对理念形成的影响20-24
• （一） 幼年时期的成长经历树立了教育救国的目标21-22
• （二） 青年时期的国恨家仇激发了他教育救国的理想22-23
• （三） 留欧期间现代大学理念铺设了实现教育救国理想之路23-24
• 三、同时期良师益友对理念形成的影响24-28
• （一）蔡元培思想的熏陶24-26
• （二）胡适思想的熏陶26-27
• （三） 罗家伦思想的影响27-28
• 四、中西文化的影响28-33
• （一）中国儒家传统教育的习染29-30
• （二）西方现代教育思想的浸润30-33
• 第三章 傅斯年高等教育办学理念33-59
• 一、大学自治的高校办学理念33-39
• （一）教育经费独立34-35
• （二）教育行政权的独立35-37
• （三）学术思想的自由与独立37-39
• 二、学研并行的高校办学理念39-50
• （一）大学应遵循学术本位原则39-43
• （二） 教学实践与学术研究相结合43-45
• （三）任人唯贤是学校办学成败的关键45-47
• （四） 提倡通识教育，建立讲座制度47-50
• 三、求真务实的高校改革理念50-59
• （一） 改过渡教育为目的教育50-51
• （二） 改游民教育为能力教育51-53
• （三） 改资格教育为求学和做人教育53-55
• （四） 改阶级教育为机会均等教育55-57
• （五） 改幻想教育为现实教育57-59
• 第四章 傅斯年高等教育办学理念对构建现代大学的启示59-67
• 一、严肃教师聘任59-60
• 二、建立校务会议制度60-61
• 三、重视学术人才培养61-62
• 四、鼓励学术创新62-63
• 五、推动高等教育公平63-64
• 六、深化通识教育64-65
• 七、提升经典教育65-67
• 结语67-68
• 参考文献68-73
• 攻读硕士期间发表的学术论文及专著73-75
• 致谢75

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本文编号：934692