基于多层线性模型的大学教师组织认同影响因素的分析

发布时间：2017-09-30 11:33

  本文关键词：基于多层线性模型的大学教师组织认同影响因素的分析

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【摘要】：组织认同是个体与组织的一致性或个体从属于组织的一种感知,其形成途径可以分为自上而下的方式和自下而上的方式,本研究旨在对组织认同形成的两种途径进行实证探索。此外,我国高校承担着教学、科研、社会服务的重任,大学教师作为具体的执行者,其工作心理和行为值得关注,而组织认同对大学教师的消极和积极的工作心理和行为都具有非常重要的影响,因此,大学教师组织认同问题值得研究。故本研究以大学教师为研究对象,基于37所学校487名教师的有效问卷,采用多层线性模型探索了大学教师个体层面因素——人—组织匹配和学校层面因素——组织外部声誉和组织公平以及两层因素的交换作用对组织认同的影响。具体方法为采用多层线性模型中的随机回归效应和非随机截距模型分别探索了大学教师个体层面因素和学校层面因素对组织认同的影响;采用多层线性模型中的二层完整模型探索了大学教师个体层面因素和学校层面因素之间的交互作用,最终结果证实了组织认同两种形成途径的有效性,具体结果为:(1)大学教师组织认同在性别、年龄、教育程度、工作年限、职称上不具有显著性差异,在学校类别上存在显著性差异,具体为,专科院校教师的组织认同显著高于985院校、211院校、普通本科院校的教师,后三类别院校教师的组织认同之间不存在显著性差异。(2)在大学教师组织认同个体层面的影响因素上,人—组织匹配对组织认同具有正向显著性预测作用。(3)在大学教师组织认同学校层面的影响因素上,组织外部声誉、程序公平对组织认同具有正向显著性预测作用,分配公平、互动公平对组织认同预测作用不显著。(4)组织外部声誉、程序公平在人—组织匹配和组织认同的关系中起正向调节作用,互动公平在两者关系中起负向调节作用,任务公平的调节作用不显著。
【关键词】：组织认同 人—组织匹配 组织外部声誉 组织公平
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 第一章 文献综述9-21
• 1.1 组织认同9-13
• 1.1.1 组织认同的概念9-10
• 1.1.2 组织认同的理论10-11
• 1.1.3 组织认同的形成途径11-13
• 1.2 组织认同的影响因素13-18
• 1.2.1 组织认同与人—组织匹配13-15
• 1.2.2 组织认同与组织外部声誉15-16
• 1.2.3 组织认同与组织公平16-18
• 1.3 人—组织匹配、组织外部声誉、组织公平和组织认同的关系18
• 1.4 问题提出与研究意义18-21
• 1.4.1 问题提出18-19
• 1.4.2 研究目的和意义19-21
• 第二章 研究假设与设计21-27
• 2.1 问题和研究假设21-22
• 2.1.1 研究问题21
• 2.1.2 研究假设21-22
• 2.2 研究对象与方法22-27
• 2.2.1 研究被试22-23
• 2.2.2 研究工具23-25
• 2.2.3 施测程序25
• 2.2.4 数据处理25-27
• 第三章 研究结果27-34
• 3.1 组织认同在人口学变量上的差异27-28
• 3.2 组织认同在学校之间的变异--ICC的计算28-29
• 3.3 大学教师个体层面因素对组织认同的影响29-30
• 3.4 学校层面因素对大学教师组织认同的影响30-31
• 3.5 个体层面和学校层面因素的交互作用31-34
• 第四章 讨论34-42
• 4.1 大学教师组织认同的人口学特点34-35
• 4.2 大学教师组织认同在个体层面上的影响因素35-36
• 4.3 大学教师组织认同在学校层面上的影响因素36-39
• 4.3.1 组织外部声誉对组织认同的影响37
• 4.3.2 组织公平对组织认同的影响37-39
• 4.4 个体层面和学校层面因素的交互作用39-40
• 4.4.1 人—组织匹配和组织认同的关系：组织外部声誉的调节作用39
• 4.4.2 人—组织匹配和组织认同的关系：组织公平的调节作用39-40
• 4.5 本研究的创新之处40-41
• 4.6 本研究的不足与展望41-42
• 第五章 结论42-43
• 参考文献43-49
• 附录49-52
• 致谢52-54
• 个人简历54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘兆延;;大学教师组织认同的影响因素及心理机制分析[J];佳木斯职业学院学报;2015年06期

2 万红艳;;组织认同研究新进展:基本概念及其形成、整合机制[J];心理与行为研究;2013年03期

3 吴e，

本文编号：947998