MOOC环境下地方高校课堂教学模式设计

发布时间：2017-10-04 09:33

  本文关键词：MOOC环境下地方高校课堂教学模式设计

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【摘要】：2013年被称为“中国MOOC元年”。MOOC既给国内高校带来了挑战,又给国内高校带来了机遇。这一年,MOOC在国内获得长足发展,许多高校纷纷开始关注MOOC,关注MOOC的特点和优势,并且试图利用MOOC推动信息技术与高等教育的深度融合,促进教学改革的深化,促进教育教学质量和人才培养质量的提高。地方高校应如何从新兴的MOOC课堂中进行借鉴,来改进传统课堂教学模式之不足,建立起符合MOOC时代特色的优质教学模式,以不断提升自身的教学质量与效益,获得新发展,这是其当下迫切需要面对和解决的问题。因此,本文就此问题进行了较为深入的探讨。本文沿着“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的基本思路,紧扣MOOC环境下地方高校课堂教学模式的设计这一主题,主要围绕MOOC“是什么”、“为什么”借鉴MOOC、“怎么做”MOOC背景下的教学模式等具体问题进行了分析和探索,旨在尝试为地方高校推进课堂教学模式创新提供建议和参考。首先,MOOC“是什么”?本文选取了国内三个具有代表性的MOOC平台,对其进行观察和体验,从一个学习者的角度对其整体的学习过程进行了较为深入的分析,并从MOOC的理论基础和操作平台两方面对MOOC的优势、劣势进行分析,以便对MOOC的内涵和特点作出较为清晰的界定。其次,地方高校“为什么”需要借鉴并改变传统教学模式?本文通过对地方高校学生进行问卷调查,分析讨论了地方高校传统教学模式的特点,肯定了当下的独特优势,指出了其存在的缺陷和需要加以改进的突出问题。与此同时,本文强调,MOOC时代的到来给地方高校传统课堂教学模式带来了新的冲击、到来了新的革命,国内许多高校已经纷纷行动起来,搭建并运营着良好的MOOC平台或者与平台进行合作,这为地方高校深化课堂教学模式改革提供了可参考的实例和可利用的平台。再次,地方高校应“怎么做”MOOC背景下的教学模式?本文结合教育信息化、学习共同体、建构主义等理论以及翻转课堂、混合式教学等概念,从两方面回答了这一问题。其一是如何依托慕课和翻转课堂,充分利用混合式教学,线上和线下同时进行教学和学习,坚持理论实践并重,设计构建新型课堂教学模式问题;其二是如何有效实施新型课堂教学模式问题。
【关键词】：MOOC 地方高校 教学模式 设计
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G642
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-23
• 第一节 研究的缘起9-11
• 第二节 研究意义与价值11-12
• 一、学术价值11
• 二、应用价值11-12
• 第三节 核心概念界定12-14
• 一、MOOC概念12-13
• 二、课堂教学模式13-14
• 第四节 研究内容及研究方法14
• 一、研究内容14
• 二、研究方法14
• 第五节 文献综述14-23
• 一、国外关于课堂教学模式的研究14-15
• 二、国内关于课堂教学模式的研究15-17
• 三、国外关于MOOC的研究17-19
• 四、国内关于MOOC的研究19-23
• 第一章 MOOC案例课程的探索分析23-39
• 第一节 中国大学MOOC《急救常识》课程解读23-28
• 一、课程简介23-24
• 二、学生学习24-25
• 三、教师教学25-27
• 四、课堂教学27-28
• 第二节 Coursera《史记（一）》课程解读28-33
• 一、课程简介28-29
• 二、学生学习29-30
• 三、教师教学30-32
• 四、课堂教学32-33
• 第三节 学堂在线《财务分析与决策》课程解读33-39
• 一、课程简介34
• 二、学生学习34-36
• 三、教师教学36-37
• 四、课堂教学37-39
• 第二章 MOOC课程的特点剖析39-46
• 第一节 MOOC的行为主义理论基础39-40
• 第二节 MOOC教育的信息化40-46
• 一、有意味的形式40-43
• 二、有意趣的内容43-46
• 第三章 MOOC背景下的高校课堂教学现实46-57
• 第一节 高校搭建、使用MOOC平台46-49
• 一、高校MOOC平台的搭建46-48
• 二、高校MOOC平台的使用48-49
• 第二节 地方高校中的传统教学模式49-57
• 一、地方高校的特点49-50
• 二、调查情况概述50-51
• 三、调查结果分析51-57
• 第四章 MOOC环境下地方高校课堂教学模式设计57-69
• 第一节 MOOC环境下地方高校课堂教学模式设计理论基础57-59
• 一、教育信息化57-58
• 二、建构主义理论58
• 三、课堂互动58
• 四、学习共同体58-59
• 第二节 MOOC环境下地方高校课堂教学模式的设计59-64
• 一、设计思路59-60
• 二、设计框架60-61
• 三、整体设计61-64
• 第三节 MOOC环境下地方高校课堂教学模式的实施64-69
• 一、硬件软件设施64-65
• 二、教育教学资源65-66
• 三、学校教师培训66-69
• 结语69-70
• 参考文献70-73
• 附录73-76
• 致谢76-77
• 个人简历77

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 韩琴;周宗奎;胡卫平;;课堂互动的影响因素及教学启示[J];教育理论与实践;2008年16期

2 薛焕玉;;对学习共同体理论与实践的初探[J];中国地质大学学报(社会科学版);2007年01期

3 钟志贤;;知识建构、学习共同体与互动概念的理解[J];电化教育研究;2005年11期

4 何克抗;从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J];国家教育行政学院学报;2005年09期

5 高鹏,张学忠;大学英语课堂中学习者学习自主性的培养——一份自主式课堂教学模式实验报告[J];外语界;2005年01期

6 赵敏娜;美国高校三种典型课堂教学模式探讨——以教育类课程为例[J];比较教育研究;2004年04期

7 余胜泉,杨晓娟,何克抗;基于建构主义的教学设计模式[J];电化教育研究;2000年12期

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本文编号：969914