高校思想政治理论课教师影响力及其提升研究

发布时间：2017-10-06 04:13

  本文关键词：高校思想政治理论课教师影响力及其提升研究

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【摘要】：高校思想政治理论课教师作为高校教师队伍的重要组成部分,是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者,是大学生健康成长的指导者和引路人,肩负着对大学生进行以理论教育为基础和灵魂的思想政治教育重任。在高校思想政治理论课教学过程中,教师可以通过多种因素产生直接影响或者间接影响并作用于大学生。与此同时他们还应该从教师权力、教育者形象、政治素质、知识素养、教学模式、情感魅力等几项要素来提升自身影响力,使学生对思想政治理论课由“理论认同”具体化到“政治认同”再升华到“情感认同”。充分发挥高校思想政治理论课教师的影响力,对打造优秀课程、弘扬先进文化、培养合格人才以及发展我国教育事业有着重要价值。高校思想政治理论课教师影响力按照其构成要素可以划分为感召性、专业性与制度性影响力三类。近几年,在党中央领导下,各部门和各地区高校实施了一系列重大举措,使思想政治理论课教师队伍建设取得了较好成效。但是通过对高校思想政治理论课教师影响力现状的调查,发现其影响力呈弱化状态,具体表现为感召性影响力贫乏、专业性影响力下降、制度性影响力受损。究其原因,主要有以下三个方面：社会环境急剧变迁理想信念不稳,教师自身认识偏差创新能力不足,管理体制改革滞后适应能力不强。不断提升高校思想政治理论课教师影响力,从理念层面上看,需要牢牢把握三条原则,这就是“准确认知”原则、“以人为本”原则和“正面激励”原则。从操作层面上看,一是要强化主体建构,即教师自身要优化知识结构、加强品德修养、合理运用权力；二是要重视系统建构,包括政府部门要着力健全相关机制体制、社会各界要积极配合优化外部环境、高等学校要不断加大教育培养力度。
【关键词】：思想政治理论课 教师影响力 大学生思想政治教育
【学位授予单位】：山西农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要6-7
• 一、引言7-14
• (一) 研究的提出和意义7-8
• 1、研究的提出7
• 2、研究的意义7-8
• (二) 已有研究和创新点8-11
• 1、国内外研究现状8-10
• 2、本研究的创新点10-11
• (三) 研究思路与基本方法11-12
• 1、基本研究思路11
• 2、基本研究方法11-12
• (四) 理论依据和政策依据12-14
• 1、理论依据12-13
• 2、政策依据13-14
• 二、高校思想政治理论课教师影响力的理论解析14-19
• (一) 高校思想政治理论课教师影响力的含义界定14-16
• 1、影响力14-15
• 2、教师影响力15
• 3、高校思想政治理论课教师影响力15-16
• (二) 高校思想政治理论课教师影响力的构成要素16-18
• 1、感召性影响力16-17
• 2、专业性影响力17-18
• 3、制度性影响力18
• (三) 高校思想政治理论课教师影响力的重大价值18-19
• 1、思政课教师影响力是建设优秀课程的必要条件18-19
• 2、思政课教师影响力是弘扬先进文化的内在要求19
• 3、思政课教师影响力是培养合格人才的重要保证19
• 三、对高校思想政治理论课教师影响力现状的调查19-26
• (一) 调查的目的19-20
• (二) 调查的对象20
• (三) 调查的结果20-26
• 四、高校思想政治理论课教师影响力弱化问题的解读26-31
• (一) 教师影响力弱化的具体表现26-29
• 1、感召性影响力贫乏27
• 2、专业性影响力下降27-28
• 3、制度性影响力受损28-29
• (二) 教师影响力弱化的主要原因29-31
• 1、社会环境急剧变迁理想信念不稳29
• 2、教师自身认识偏差创新能力不足29-30
• 3、管理体制改革滞后适应能力不强30-31
• 五、高校思想政治理论课教师影响力提升的实践建构31-37
• (一) 思想政治理论课教师影响力提升应遵循的原则31-33
• 1、准确认知原则31-32
• 2、以人为本原则32
• 3、正面激励原则32-33
• (二) 思想政治理论课教师影响力提升的主体建构33-34
• 1、“学高为师”——优化知识结构,提升整体能力33
• 2、“身正为范”——加强品德修养,塑造完美形象33-34
• 3、“改变观念”——合理运用权力,实现综合影响34
• (三) 思想政治理论课教师影响力提升的系统建构34-37
• 1、政府部门要着力健全相关机制体制34-35
• 2、社会各界要积极配合优化外部环境35-36
• 3、高等学校要不断加大教育培养力度36-37
• 六、结语37-38
• 参考文献38-40
• Abstract40-42
• 附录42-44
• 致谢44

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本文编号：980642