小学数学教师对新课程的适应性现状、问题和研究对策 南京廖华

  本文关键词：小学数学教师对新课程的适应性，由笔耕文化传播整理发布。

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小学数学教师对新课程的适应性现状、问题和研究对策

作者：陈欣飞

来源：《考试周刊》2013年第52期

摘 要： 在新一轮的课程教学改革中，小学生数学教学改革在很多方面都取得了创新和突破，新课程的顺利进行，教师是关键。本文分析了小学数学教育推行新课程的现状，指出了在新课程实施中存在的问题，并针对这些问题提出了对策。

关键词： 小学数学教师 新课程 适应性现状 问题 研究对策

一、小学数学教育推行新课程的现状

1.教师推行新课程积极性不高。老教师的教学经验丰富、教学基础稳固、了解学生的思维，是小学数学教学的中坚力量。但是随着新课程的推行，老教师在教学中存在的问题逐渐显露出来。他们习惯于传统的教育模式，在教学中遵循教师主导的教学理念。而新课程标准要求教师把学生当做学习的主人，教师主要负责引导学生学习。很多老教师不能在短时间内接受这种教学理念，对新课标准的知识只停留在表面，没有进行深入的探究和分析，没有将新课程推行落到实处。

2.很多家长不理解新课改。小学生的家长在学生时代接受的是传统教育，虽然教育结构发生了多次变化，但是传统教育对家长的影响还是很深，所以很多家长对新课程改革表示很不理解。新课程标准对学生的自主学习提出了要求，不仅在课堂教学中要求学生进行自主学习，在课前和课后也都有相应的要求。很多家长认为学生进行自主学习后，教师就不能发挥本身的教学引导作用，这种方法使学生的负担加重，学生负担加重之后学习的积极性也就降低了。因此很多家长不理解课程改革，更不支持新课程的推行。

3.学生适应程度不高。小学数学新课程在实施过程中遇到最大的问题就是学生的适应程度不高，很多学生不能按照要求进行预习，在上课过程中对教师提出的问题不能作出回答，自主学习的积极性不高。很多学生习惯了传统教育中教师讲课、学生记笔记的模式。新课程要求学生在学习新的知识之前进行预习，教师在讲课时也要对预习情况作出检查，从而锻炼学生的自主学习能力。但是很多学生不能很好地适应新的教学模式，这就使新课程教学不能顺利地进行。

二、新课程实施过程中存在的问题

1.教材实用性的问题。由于我国课程改革开展得较晚，对教学内容的研究不够充分，，因此在实施新课程教学中出现了教材实用性不高的问题。小学数学教育是基础教育，传统的教学注

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