对高中信息技术单元课程学习中情感体验教学的探索

发布时间：2016-11-02 07:32

  本文关键词：在过程中体验——从新课程改革关注情感体验价值谈起，由笔耕文化传播整理发布。

《内蒙古师范大学》 2011年

对高中信息技术单元课程学习中情感体验教学的探索

王平己  

【摘要】：解读高中信息技术课程新课标,笔者发现新课标中要求高中学生主要以信息处理与交流为主线,紧紧围绕学生的学习与生活需求,强调信息技术与社会实践的相互作用。 从新课程的目标体系中情感交流被提升到了一个很重要的维度,这就要求我们在教学实践中不能只关注对学生技能的培养即信息处理的能力,情感交流也不容忽视,通过用师生情感交流的教学方法和策略来实现教学目标。把情感目标体系强调在信息技术学习过程中,不仅注重学生对知识的学习方法和应用能力的提高,同时也进一步强调信息技术教育的人文性、文化性。所以,新课程将情感交流归入到学习目标或教学目标之中,也是必然的。 本文为将深入研究这种教学方式,紧密联系教学实际,深入挖掘教材内容,详尽论述高中信息技术课情感体验型教学的组织方式、教学策略和教学过程。实验证明,情感教学具有科学性及可操作性,它虽然在教学的策略运用上有所体现,但它作为一种教育思想、教育理念,在学科教学方法、教学手段上的革命性作用是不可低估的。 通过研究,目的是激发教师对情感体验教学的思考和探索,从而共同推进新课程的改革。本研究试图通过对高中信息技术单元课程的学习对情感体验教学做探索性研究,探索以现代信息技术为基础的现代教育的有效途径。

【关键词】：
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G633.67
【目录】：

中文摘要3-4

ABSTRACT4-9

1 绪论9

选题背景9

2 问题提出9-11

研究目标10

研究意义10-11

3 相关理论综述11-16

3.1 体验与情感体验的概述11

3.2 情感体验教学的理论综述11-13

3.2.1 儿童认知发展理论11-12

3.2.2 建构主义理论12

3.2.3 人本主义理论12-13

3.3 情感体验型教学的特征13-15

3.3.1 具有仿真性和真实性13

3.3.2 具有开放性和民主性13-14

3.3.3 具有学生主体性14

3.3.4 具有学生主动亲历性14-15

3.4 信息技术课程中情感现状的分析15-16

3.5 构建高中信息技术课程情感体验教学的模式思路16

3.6 研究验证思路的设想16

4 研究方法与过程16-31

4.1 研究方法16-18

4.2 研究过程18-19

4.2.1 实验假设18

4.2.2. 变量18

4.2.3 被试对象的选择18-19

4.2.4. 被试内容选取19

4.3 测评方案19-20

4.3.1 测评对象的选择19-20

4.3.3 实验材料20

4.3.4 测试材料20

4.4 实施方案设计20-21

4.4.1 实验课背景20-21

4.4.2 实验课设计目的21

4.4.3 实验课设计过程21

4.5 实验过程21-31

4.5.1 实验前测21-22

4.5.2 无关变量的控制22

4.5.3 实验后测22-23

4.5.4 调查统计数据23-27

4.5.5 访谈统计27-28

4.5.6 试卷评价28-29

4.5.7 问卷29-31

5 课堂教学方案31-44

5.1 教学目标31-32

5.2 内容分析32

5.3 学习者分析32

5.4 教学策略设计32-38

5.4.1. 教学方法设计32-33

5.4.2 关于教学流程和教学活动的设计思路33

5.4.3 课堂教学设计33-38

5.5 情感体验教学评测效果38-44

5.5.2 试卷的分析39-40

5.5.3 活动建议40-44

5.5.4 课前准备44

6 研究结果44-49

6.1 学生的情况45-46

6.1.1 学生对知识点难易程度的认识发生了改变45

6.1.2 学生自主学习气氛浓厚了45

6.1.3 学生应用知识的能力加强了45

6.1.4 学生搜集资料的能力增强了45-46

6.2 影响学生学习信息技术课程的因素46-48

6.2.1 学生学习态度不正确,学习兴趣缺乏46

6.2.2 没有引起学生的重视46-47

6.2.3 教育观念落后,教学手段呆板47-48

6.3 研究结果48-49

6.4 局限性49

6.6 利用情感体验教学对高中信息技术教学的推广价值49

7 结论与展望49-52

7.1 结论49-50

7.2 展望50-51

7.3 存在的不足51-52

参考文献52-53

附录部分53-72

附录一53-57

附录二57-58

附录三58-62

附录四62-64

附录五64-70

附录六70-71

附录七71-72

致谢72

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