面向SPOC的学习行为投入模型研究

发布时间：2020-03-26 14:55

【摘要】：信息技术与教育的结合,推动了学习方式的转变。继MOOC之后,SPOC作为一种新型的学习方式在教育界引发了新一轮热潮,各大高校开始探索本土化的SPOC教学模式,但该模式的应用效果仍待检验。SPOC涉及线上与课堂两个场景下的教学活动,传统的评价方式忽视了学生的过程性表现,难以满足SPOC教学效果评价的需求。而学习行为投入作为学习过程的关键变量,为学习效果的测量提供了新的视角。因此,有必要以学习行为投入为立足点,深入分析学生的学习行为投入状况,帮助教师掌握学生的学习动态,及时有效的进行干预,以提升SPOC的教学效果。基于此,本文对学习行为投入的有效测量进行了深入的研究,主要工作包括以下三个方面。首先,在学习行为投入国内外文献研究的基础上,针对SPOC学习的特点,结合相关的理论和模型,本文构建了面向SPOC的学习行为投入EICP模型。依据构建的模型,本研究制定了线上与课堂相结合行为投入指标,并提出了具体的指标量化方法。其次,本研究借鉴教育大数据的分析流程,对SPOC学习行为投入分析流程及方法进行了研究。该流程主要包括学习行为投入数据的采集、处理、分析与可视化以及应用四个方面,为SPOC学习行为投入的实证分析奠定了基础。最后,本文以师大云课堂平台为支撑,参照构建的SPOC学习行为投入模型、指标量化方法和学习行为投入分析流程,对学生的行为投入进行了实证研究,结果表明该模型和计算方法有效。此外,本文分析了学习投入中存在的问题,并提出了相应的改进策略。
【图文】：

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ＰＯＣ学习行为投入测评研究逡逑对学习行为投入测评方面的研究较多，主要涉及传统课堂和线早期的研究中，以对传统课堂场景Ｆ学习行为投入的测评为主，台的）、ｖ：用，测评的场景也由传统课堂转向线卜－场景。逡逑传统课堂场景中学习行为投入的相关研究主要使用的方法包括告法、观察法、评定量表法等｜５１，由此也产生了多种课堂行为Ｍｃｋｉｎｎｅｙ等人【６１设计了学习投入观察框架，着重分析学生的出力分散和进攻行为。为丫研究课前准备、兴趣展示和教师交互况，Ｋｅｒｒ等人丨７〗制定了行为观察三维度量规。Ｓｃｈａｕｆｅｌｉ以“Ｕｔｒｅｃ为基础，编制ｆ适用于大学生的学习投入量表（ＵＷＥＳ－Ｓ：邋Ｕｔｒｅｎｔ邋Ｓｃａｌｅ－Ｓｔｕｄｅｎｔ），该Ｍ衣包括丨Ａ＇力、本献和专注二个维度丨８丨。0ｕｉ投入的研宄，他通过借助果堂投入指标从技能、参与和绩效三进行／测量｜９１。近年来，计算机、手机、录播设备等逐渐进入’些设备的应用改变了学生的学习方式，也为学习行为投入的测评由此引发的课堂视频分析等研宄层出不穷，在相关研究屮多借肋

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（１）邋ＳＰＯＣ的起源与内涵逡逑随着教学理念革新与技术的发展，学习方式不断趋于丰富，，在线学习就是备受逡逑关注的？种。技术的发展推进了在线学习平台优化与更新，图２．１为技术驱动的在逡逑线学习平台的发展。在线学习平台由最初的单门课程视频在线、网络化课程教学平逡逑台逐步转变为大规模开放在线课程平台（ＭＯＯＣ），由于ＭＯＯＣ平台在应用中，完逡逑成率低、辍学率高、与实际课堂教学脱节等弊端也逐渐显现，为克服其不足，一种逡逑小规模限制性在线课程平台（ＳＰＯＣ）应运而生。逡逑Ｃ单门课程视频＾逦第二阶段逦（人热ｉｆ莫开放在＾逦第四阶段逡逑作线逦广￣—￣、线课程平台逦广￣逡逑，邋、、逦，一邋、、、Ｉ逦，—、、逦，邋ＳＰ0６、＼逡逑／邋ＯＣＷ、、逦／邋Ｍｏｏｄｌｅ、、逦／邋Ｃｏｕｒｓｅｒ＾＼逦／逦＼逡逑（）逦；邋ｍ邋）邋ｉ邋＾邋）逦｛＾ｊ逡逑＼精品课程邋NB逦、、、Ｓａｋａｉ＇邋／逦＼邋Ｕｄａｃｉｔｙ邋／逦、埵慧课ｋ／逡逑、、、—’＾网络￣￥教学逦ｖ逦一￣￣＾＾逦小规模限制性逡逑第一阶段逦＾邋相）逦第三阶段逦、娜果程平台Ｊ逡逑图２．丨在线学习平台发展阶段逡逑ＳＰＯＣ邋（Ｓｍａｌｌ邋Ｐｒｉｖａｔｅ邋Ｏｎｌｉｎｅ邋Ｃｏｕｒｓｅ，小规模限制性在线课程）是邋Ｆｏｘ％邋于邋２０１３逡逑年首次提出。ＳＰＯＣ的主要特色表现为“小规模”和“限制性”
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：TP311.13;G434

【参考文献】