基于社会网络分析的在线学习论坛交互行为研究

发布时间：2020-04-04 21:17

【摘要】：随着信息技术高速发展,“在线学习”已经渗入到人们的日常工作和学习之中。研究互联网时代背景下的在线学习理论和实践,已成为当今学术界最为关注的问题之一。其中,交互是在线学习中最典型的特征。因此,本文基于社会网络分析的研究视角,分析在线学习的参与者在课程论坛中的交互行为,通过构建基于学习者交互数据的关系网络,分析不同节点的网络结构特征,并在此基础上总结学习者不同的行为,给在线学习的课程管理提供有效的可视化手段。为此,本文选取北京邮电大学爱课堂平台的一门公选课程,作为案例进行深入研究。该课程采用线上线下教学相结合的方式,共开展了 17周,包含成员3 1名,其中有1名教师和30名学生,课程期间所有成员都参与了论坛讨论。通过社会网络分析法进行研究,本文有以下几个方面的发现:(1)交互行为具有过程性的特征,交互对象和交互强度会在交互过程中得以建立和增长。交互也具有阶段性的特征,成员只要在某一阶段参与了在线学习交互,都会深深影响该成员在整体交互网络中的位置和影响力。(2)根据个体成员交互网络的位置,可以总结出四类在线学习成员,分别是核心成员、次核心成员、次边缘成员和边缘成员。核心成员和次核心成员都位于网络的中间位置,从整体上都拥有较高在线学习的参与度,区别在于核心成员能够连续参与交互,而次核心成员不能。次边缘成员和边缘成员都位于网络边缘位置,从整体上看在线学习参与度低,区别在于次边缘成员交互的对象包含核心成员或次核心成员,而边缘成员仅与边缘成员、次边缘成员有交互关系。(3)发现学习者在交互网络中的中心性对学习成绩有较显著影响。具体而言,学习者交互对象的数量、学习者充当起小群体间沟通媒介作用的强度、学习者承担起信息传播的主动性、学习者与交互网络中的核心成员紧密度、学习者对他人关注度、学习者有价值内容的输出量这六种行为均会对学习成绩产生正相关影响。根据研究结果,探究促进在线学习交互行为的策略和建议:(1)提高在线学习平台的服务能力和用户使用满意度。(2)教师要提高课程准入门槛、设计灵活的教学方案、关注交互网络并及时调整交互策略。(3)论坛成员要时刻关注课程动向交互,积极参与到关系网络中。本论文的主要创新点:(1)研究内容层面的创新:文章基于核心-边缘个体的分类特征,还在此基础上根据研究数据延伸了次核心-次边缘的个体概念特征,搭建了核心-次核心-次边缘-边缘群体的研究体系,丰富了研究层次和内容。(2)研究方法的创新:全文在文献综述和研究主体部分,使用了文献计量法、案例研究法和社会网络分析法,丰富了在线学习论坛交互行为的研究方法。
【图文】：

趋势图,在线学习,量变,趋势图

第二章在线学习及其交互行为研宄现状．２在线学习研究现状逡逑．２．１研究趋势逡逑本章从文献计量学的角度，通过对在线学习领域文献的可视化分析，，来探测逡逑分析国内本研究领域的核心机构、作者、学术期刊、研究热点及研究主题，以逡逑为直观的方式来呈现国内在线学习研究领域的趋势和动向。逡逑通过统计中国知网２００１年－２０１８年的ＣＳＳＣＩ论文产出情况，可以了解到在逡逑学习研宄领域的发展趋势，文献量变化趋势如图１所示。从整体看，在线学习逡逑域的研究显示出上升的态势，并且从２０１２年开始国内在线学习研究进入一个逡逑的快速发展阶段。因此，在线学习领域的研宄一直都是学术界关注的重点问题，逡逑且在近年倍受关注。逡逑

变化情况图,参与人,论坛,变化情况

逡逑表４－１《国家公务员制度》学习者参与论坛情况逡逑课程逦话题交互话逡逑课程名称逦交互人数逦交互次数平均交互次逦逦数题数国家公务员制度｜邋３１邋｜逦３１逦１逦９８逦１逦９８逦１逦３８６逦４２逡逑研究发现，课程进程中论坛参与人数总体呈现一个先升后降的趋势。课刚开始的时候，参与人数较少，除了课程内容方面的影响，课程平台的使用也产生了很大的影响。开始前两周参与讨论的人数为１３人，到第５、６周人到最高值，共２６人参与了论坛讨论，随后讨论人数逐步下降，从第９周开参与论坛的人数显著降低，到第１５周人数由１０人骤降为０。原因是课程在期考试之后，考核方式重点变成线下研讨。逡逑２７
【学位授予单位】：北京邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434

【相似文献】