小学信息技术课程微课资源设计与应用研究

发布时间：2020-07-11 00:58

【摘要】：21世纪是信息时代,时代的发展势必带来教育的革新,教育只有顺应时代,才能培养未来的人才。小学信息技术课程是一门异常要紧提升学生信息素养的课程,教师和学生都要与时代同行,充分利用互联网+的环境实现教育教学的信息化、生活化、现代化。信息在发展,教师和学生的思想也跟随互联网受到冲击,适应时代需求的微课应运而生,以其短小、精悍的特点备受教育界欢迎。如何在教学中真正地应用好微课,是对新时代教育者的考验,同时也对教师提出了更高的要求。要让学生能在微课的帮助下发挥主观能动性,实现自主和个性化学习,成为一个具备良好信息素养的新时代的学习主人。微课的出现对教育革新起到了推动作用,但实际在教学中应用微课还存在一些问题,教学效果并不能达到满意的程度。本次研究将基于这些问题进行研究,以建构主义、微学习理论、程序教学理论为指导,运用文献分析法、调查研究的方法、教育实验行动研究、观察法为主要研究方法,在阅读相关文献了解国内外现状后,通过调查问卷和访谈对现在小学信息技术课程中微课的应用现状进行分析并找到问题,基于此,遵循微课设计原则,对应用于小学信息技术教学中的微课进行了教学设计,并应用行动研究法进行了在小学信息技术课程中应用微课的教学实验,设置实验和对照两个班级,实验班应用微课来开展一段时间的教学,对照班则是没有应用微课的普通传统模式,通过前测后测和问卷调查法,分析实验效果,为小学信息技术课程中应用微课的实践研究提供参考。本研究的前两章进行了理论部分的阐述,第一章的绪论介绍了背景、现状等内容,第二章提出了微课相关概念和特征,除此以外,还有支撑本研究的相关理论基础;后三章基于前面的理论进行了实践,实践的意义更强,第三章对微课的使用现状进行调查,主要调查了在小学信息技术教学中的情况,分析相关问题及原因;第四章在遵循微课设计原则的基础上,以武汉教科院版五年级信息技术上册的内容为案例对微课进行教学设计;第五章根据微课教学设计,实施教学实验,并通过前测和后测、观察法以及调查问卷分析和评价微课应用效果;第六章对本研究进行总结,陈述本研究的成果和相关不足之处并对未来进行展望。本研究的成果总结如下:应用文献研究法对国内外现状和背景、概念有了一定的了解,找到了支撑本研究的理论基础,这三个分别是建构主义理论,微型学习理论,程序教学理论;通过问卷和访谈,对目前小学信息技术课程中应用微课资源的现状有一定的了解,并进行了微课应用于小学信息技术课程教学的设计;通过对照实验的微课实践于小学信息技术课程的方式,对实验过程进行了论述,提供了新的微课应用于小学信息技术课程的案例参考;通过对实验过程的过程性分析和形成性数据以及学生的问卷调查对实验效果进行评价,找到微课应用于小学信息技术课程教学中的问题和不足,提出了相关的改进建议,并在实践最后进行了反思。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G623.58;G434
【图文】：

信息技术课,看法,学生

图３－１学生对信息技术课的看法逡逑从表３－１可知，３６．邋８２％的学生认为很重要，可以学到很多有用的知识，５０．３９％学生认为信息课不太重要，认为主课要紧，１２．７９％的学生认为信息课不重要，逡逑以不学。其中一半的学生认为信息课不太重要，想把时间用在在主课上，笔者逡逑为学生到了五年级，对信息技术课的好奇心己经逐渐退却，新鲜感也没有那么逡逑烈，这一批学生是数字原住民，不缺少跟计算机接触的机会，课堂上传统的讲逡逑，，上

硕士学位论文,信息技术课,喜爱程度,学生

学生对信息技术课上播放的微课的喜爱程度

硕士学位论文,课讲,吸收知识,认同度

一应用微课讲课比普通方式讲课更容易学习和吸收知识认同度调查

【参考文献】