大中学心理健康学校社会工作者的激励因素及特点研究

发布时间：2017-03-29 23:05

  本文关键词：大中学心理健康学校社会工作者的激励因素及特点研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 如何将学生心理健康教育纳入学校教育系统,使其落到实处,取得实效?是目前我国大中学生心理健康教育亟待解决的课题。20世纪初开始于西方发达国家的学生心理健康学校社会工作研究,探讨多途径有效预防和干预学生心理健康问题的机制,可以供我国大中学校开展心理健康教育借鉴。心理健康学校社会工作者是学生心理健康学校社会工作的主体,其工作积极性和主动性直接影响学校心理健康教育的成效和学生的心理健康状况,因此,如何激励和调动大中学生心理健康学校社会工作者的工作积极性和主动性是心理健康学校社会工作保障系统研究的重要课题。 本研究遵循“理论分析—研制工具—探索特点”的思路,在已有文献综述、开放式问卷调查和问卷调查的基础上,分别编制了大、中学心理健康学校社会工作者的激励因素问卷,并考察了激励特点。结合本研究,主要得出以下结论: 1、大学心理健康学校社会工作者的激励因素是由二阶2因素、一阶10因素组成的结构模型。包括内在激励和外在激励两大维度,其中内在激励包括工作成就感、工作挑战性、职业认同感、专业进步和工作自主性;外在激励包括薪酬、工作环境、人际关系、认可和晋升。 2、中学心理健康学校社会工作者的激励因素是由二阶2因素、一阶10因素组成的结构模型。包括内在激励和外在激励两大维度,其中内在激励包括个人成长、工作成就感、职业认同感、工作挑战性和工作自主性;外在激励包括薪酬、工作环境、人际关系、晋升和认可。 3、大学心理健康学校社会工作者的内在激励上学历差异显著。体现在为本科学历的内在激励分显著低于硕士学历的内在激励得分。 4、大学心理健康学校社会工作者的激励因素在职称上的差异不显著。在诸因素上,薪酬和工作环境两个因素上职称差异显著。 5、大学心理健康学校社会工作者的激励因素在工龄上的差异不显著。在诸因素上,薪酬和工作环境、人际关系及其工作挑战性四个因素上工龄差异显著。 6、中学心理健康学校社会工作者的外在激励在学校类型上的差异显著,体现为重点中学的心理健康学校社会工作者的外在激励得分显著高于普通中学。 7、中学心理健康学校社会工作者的激励因素在所学专业上的差异不显著。在诸因素上,工作环境、工作挑战性和工作自主性三个因素上所学专业差异显著。 8、中学心理健康学校社会工作者的激励因素在工龄上的差异显著,在内在激励和外在激励两个维度上均差异显著。
【关键词】：大中学 心理健康学校社会工作者 激励 因素 特点
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 问题提出9-18
• 1.1 研究价值9-10
• 1.1.1 对心理健康学校社会工作研究的积极意义9-10
• 1.1.2 对提高学校心理健康教育的成效有重要的意义10
• 1.2 相关研究现状10-17
• 1.2.1 概念界定10-11
• 1.2.2 社会工作者激励的研究11-12
• 1.2.3 学校社会工作者激励的研究12-14
• 1.2.4 教师激励研究14-15
• 1.2.5 国外主要的激励理论15-17
• 1.4 现有研究存在的问题17-18
• 2 研究构想18-19
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究思路18
• 2.3 基本假设18
• 2.4 研究方法18
• 2.5 研究对象18-19
• 3 大中学心理健康学校社会工作者激励因素结构的建构19-23
• 3.1 大中学心理健康学校社会工作者激励模型的理论分析19-20
• 3.2 大中学心理健康学校社会工作者的激励因素初始问卷的编制20-23
• 3.2.1 研究目的20
• 3.2.2 研究对象与程序20
• 3.2.3 研究结果20-23
• 4 大中学心理健康学校社会工作者的激励因素正式问卷的施测及检验23-34
• 4.1 大学心理健康学校社会工作者的激励因素正式问卷的施测及检验23-28
• 4.1.1 研究目的23
• 4.1.2 研究方法23
• 4.1.3 研究程序23-24
• 4.1.4 研究结果与分析24-28
• 4.2 中学心理健康学校社会工作者的激励因素正式问卷的施测及检验28-34
• 4.2.1 研究目的28
• 4.2.2 研究方法28-29
• 4.2.3 研究程序29
• 4.2.4 研究结果与分析29-34
• 5 大中学心理健康学校社会工作者的激励特点研究34-43
• 5.1 大学心理健康学校社会工作者的激励特点34-38
• 5.1.1 研究目的34
• 5.1.2 研究方法34
• 5.1.3 研究结果与分析34-38
• 5.2 中学心理健康学校社会工作者的激励特点38-43
• 5.2.1 研究目的38
• 5.2.2 研究方法38-39
• 5.2.3 研究结果与分析39-43
• 6 讨论43-50
• 6.1 大、中学心理健康学校社会工作者激励因素结构的比较43
• 6.2 大学心理健康学校社会工作者的激励诸因子水平及其特点43-46
• 6.2.1 大学心理健康学校社会工作者的激励诸因子水平43-44
• 6.2.2 大学心理健康学校社会工作者激励的学历差异44
• 6.2.3 大学心理健康学校社会工作者激励的职称差异44-45
• 6.2.4 大学心理健康学校社会工作者激励的工龄差异45-46
• 6.3 中学心理健康学校社会工作者的激励诸因子水平及其特点46-48
• 6.3.1 中学心理健康学校社会工作者的激励诸因子水平46
• 6.3.2 中学心理健康学校社会工作者激励的学校类型差异46-47
• 6.3.3 中学心理健康学校社会工作者激励的所学专业差异47-48
• 6.3.4 中学心理健康学校社会工作者激励的工龄差异48
• 6.4 本研究需要改进与深入的方面48-50
• 7 总结论50-51
• 参考文献51-54
• 附录54-66
• 后记66

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 李嫣琪;;社会工作者的激励因素探究——基于上海市Z社区服务社的调查[J];社会工作(下半月);2010年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 严佳林;双因素理论下的社会工作人才激励机制研究[D];华东理工大学;2011年

2 赵方方;社会工作者激励机制研究[D];中南民族大学;2011年

3 王永华;残疾学生心理健康服务实践研究[D];云南大学;2010年

4 张洁;北京市社会工作事务所中社会工作者的激励状况研究[D];中国青年政治学院;2012年

5 都焕德;诸城市农村社会工作人才资源开发研究[D];中国海洋大学;2012年

6 冉红芳;社会工作方法在中学德育管理中的应用研究[D];重庆师范大学;2012年

7 陈欣;社区专职工作者激励问题研究[D];北京交通大学;2013年

  本文关键词：大中学心理健康学校社会工作者的激励因素及特点研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：275621