初中生自信与学习投入关系及校园心理剧干预研究

发布时间：2020-08-20 08:48

【摘要】：自信是指个体感知、评估自身能力及社会价值后的体验和认同,学习投入是指学生在学习及其相关事件上所做的投入。本研究调查初中生自信与学习投入的关系,采用校园心理剧干预初中生的自信,促进其学习投入的提升。本研究分为四个部分,首先编制初中生自信问卷;然后采用自编初中生自信问卷和学习投入量表对石家庄市某中学300名初中生生调查并分析两者的相关;接下来根据调查结果按自信和学习投入挑选出高自信高学习投入、高自信低学习投入、低自信低学习投入、低自信高学习投入4种被试各24人,随机分配到三个组中,分别是实验干预组、安慰剂组和对照组。再对实验组进行8次自信主题的校园心理剧干预,在安慰剂组进行8次不涉及自信主题课本剧,对照组不做任何干预处理;最后采用自信问卷和学习投入量表对三组被试进行后测,与前测数据进行对比进行变化值的方差分析。结果发现:1、初中生自信问卷包括三个维度,外貌体质、资源管理、时间分配。总分和维度分的内部一致性信度α分别是0.858、0.866、0.818、0.832;重测信度分别是0.885、0.884、0.863、0.850,应用MPLUS进行验证性因素分析,RMSEA=0.052,df=132,TLI=0.938,SRMR=0.045。数据分析说明问卷信效度良好,适用于评估中学生自信。2、初中生自信水平与学习投入相关显著(r=0.591***);以学习投入为因变量,以初中生自信各因子为自变量进行回归分析,外貌体质、资源管理、时间分配对学习投入具有显著预测作用。3、以实验干预后自信变化值为因变量,以自信水平高低分组与实验组别为自变量进行二因素方差分析,实验组别主效应显著(F=12.020***);以实验干预后学习投入水平变化值为因变量,以自信水平高低分组与实验组别为自变量进行二因素方差分析,实验组别主效应显著(F=4.391*)。研究说明初中生的自信和学习投入存在显著的正相关;校园心理剧活动可以提升初中生的自信水平;对自信进行的干预能够同时有效提升初中生的学习投入水平。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B844.2
【图文】：

碎石图

图 2 验证性因素分析图图所示，f1 是因素外貌体质、f2 是因素资源利用、f3 是因素时间分配。2.5.6 内容效度请1名心理学教授和8名心理学研究生对题目内容是否符合初中生自信情况

第一次校园心理剧活动

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本文编号：2797782