论“以人为本”的教育观

发布时间：2017-03-31 16:14

  本文关键词：论“以人为本”的教育观，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： “以人为本”的教育观是“以人为本”的科学发展观在教育领域中的体现和应用。新时期提出的“以人为本”的教育观有其历史和现实意义。目前关于“以人为本”教育观的研究主要集中在“以人为本”教育观的内涵、指导思想、理论渊源,核心内容等几个方面。多采用演绎推理,分析综合的方法来阐述“以人为本”的教育观。但是众多学者对于“以人为本”的教育观涵义的理解还不尽相同,而且对“以人为本”教育观实施存在的困境、原因及有效地落实“以人为本”教育观的研究还不够完善。本人试图从以下三个部分探讨“以人为本”的教育观 第一部分“以人为本”的教育观的阐释。首先解释了“以人为本”的涵义,从“以人为本”的涵义演绎到“以人为本”教育观的涵义。其次分析综合学者教授们对“以人为本”教育观涵义的理解。最后梳理“以人为本”教育观的思想渊源,并对比中外人本教育思想的异同。 第二部分树立“以人为本”教育观的现实意义。首先分析传统教育观中“人”的缺失的表现及原因,得出“以人为本”教育观是当今教育的必然选择,从三个方面论述“以人为本”教育观的现实意义。 第三部分实践“以人为本”教育观的措施。本人从转变教育观念,完善高考制度和用人机制,以及国家加大教育投入三个方面提出了自己的一些建议。
【关键词】：“以人为本”教育观 现实意义 措施
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-11
• (一) 问题的提出7
• (二) 相关研究综述7-10
• (三) 研究目的和意义10-11
• 一、“以人为本”的教育观的阐释11-22
• (一) “以人为本”的涵义11-13
• (二) “以人为本”教育观的涵义13-15
• (三) “以人为本”教育观的思想渊源15-22
• 二、树立“以人为本”教育观的现实意义22-32
• (一) 传统教育观“人”的缺失22-27
• (二) 传统教育观“人”缺失的原因27-29
• (三) “以人为本”教育观是当今教育的必然选择29-32
• 三、实践“以人为本”教育观的措施32-38
• (一) 转变教育观念32-35
• (二) 完善高考制度和用人机制35-36
• (三) 国家加大对教育的投入36-38
• 结语38-39
• 参考文献39-42
• 后记42

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 郝兆杰;以人为本的教育技术价值取向研究[D];河南大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 伏建平;高校学生人本管理存在的误区及对策研究[D];西南大学;2010年

2 马迪;以人为本的我国高校教育创新研究[D];曲阜师范大学;2013年

3 李雷;如何在舞蹈专业教学中实施以人为本的教学理念[D];吉林艺术学院;2012年

4 王娟娟;职业技能竞赛对中等职业教育生态的影响研究[D];南京师范大学;2013年

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本文编号：279827