教学名师碎片时间管理的个案研究

发布时间：2020-10-09 03:28

　　 Z老师是一位教学名师,早在师范院校读书时,就已经开始不自觉的对碎片时间进行管理与利用,随着知识经验的不断提高以及对工作任务的合理分配,渐渐地她对碎片时间管理形成了一套属于自己的方法和技巧。在当今的教育形势下,教师的压力与日俱增,自身工作负担加重,越来越多的教师抱怨日常时间经常会被繁多的琐事所占用,而能够用于提升自身专业发展的时间几乎没有,所以掌握一套良好的碎片时间管理技巧对教师及教育工作而言是非常重要的。一方面可以缓解教师的工作压力,另一方面也可以为教师自身的专业发展提供时间上的保障。为了探索总结出高效的碎片时间管理方法,使方法技巧具有可行性,笔者对Z老师开展了个案研究。通过对教育学、心理学、时间管理等学科领域的经典文献的梳理,最终总结出科学有效的时间管理技巧,即零敲碎打、争分夺秒、化零为整等。探讨了影响碎片时间管理的各方面因素,如教师个人的教育信念、家庭背景、人格特征以及同事关系等,并得出良好的碎片时间管理方法对通往教师名师之路的启示,即通过对碎片时间的有效利用,能够提供给教师更多的学习时间和发展自身的机会,随着教师的本体性知识和条件性知识的不断积累,以及外部驱动力使然,促使教师的自我效能感不断提升,不仅增强了教师的职业认同感,更加坚定了教师的专业意志及目标。因此,作为教师,应当学会并掌握科学有效的碎片时间管理方法与技巧,以此改善忙碌劳累的生活以及工作状态,并利用碎片时间对自身进行专业发展,从而使得个人在通往教学名师之路上所向披靡。
【学位单位】：淮北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G451
【部分图文】：

图 2：研究年份分布图1.4.1 时间管理的历程研究一般来说，时间管理历经四代演变进程。1第一代时间管理的研究称为备忘录型时间管理理论，该时间管理的方法以备忘录的形式把待完成的工作写在便条纸上，完成的工作直接用笔划掉。该方法的优点是具有很强的灵活性，给人的压力小，以便追踪那些待办的事务。缺点是缺少优先顺序和整体组织框架结构，往往会遗漏一些事情。第二代时间管理的研究称为日程表型时间管理理论，该时间管理的方法以日程表的形式记录待完成的工作。该方法的优点是根据目标规划工作，未雨绸缪，工作效率高。缺点是没有优先顺序，安排较为呆板、僵化，且缺少思考的空间。第三代时间管理的研究称为目标型时间管理理论，该理论根据个人的价值取向设定短期、中期、长期目标，再根据目标制定能够实现目标的计划，高效率的

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本文编号：2833164