游戏化刻意练习环节在数字教材中的设计研究

发布时间：2020-10-11 00:22

　　 教材作为教育的承载体,在教育活动中指引着教师与学生的学习形式与方向。而伴随着多媒体技术的不断更新,数字教材映入大众的眼帘。数字教材作为一种相较传统纸质教材更具备趣味性与互动性的新型教材,在其设计中具备更多的可塑性。游戏作为一种带有丰富趣味性与互动性的表现形式,其多元化的元素表达与带有约束性质的规则挑战在数字教材的设计中具有着独特的魅力。而在游戏化的数字教材中植入隐性的刻意练习环节,可以为学习者创建更加良好的心理表征与挖掘更多的隐性知识,这为游戏化形式的数字教材提供了更为可靠的练习方式,从而更好的指引教学活动。本文从论述数字教材的特征开始,分析出其中适合与游戏结合的特征点,发现游戏在提升其趣味性与互动性方面具备一定优势,并在此基础上论述了刻意练习环节在游戏化数字教材中所起的作用,通过分析刻意练习的特征与优势,得出了刻意练习在帮助学习者创建心理表征及挖掘隐性知识等方面具有显著优势,从而得出游戏化刻意练习形式的数字教材的设计原则与方法。并在实践环节中设计了《工艺美术》H5小游戏,将其应用于教学活动之中,并通过学习效果调查验证了其可行性与有效性。本文通过对游戏化刻意练习理论的探究与实践操作,创新了数字教材的设计方法,并在数字教材的创作中植入了刻意练习形式的训练方法,为数字教材的设计研究提供新思路,为数字教材的创作与发展提供借鉴与参考。
【学位单位】：沈阳航空航天大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G434
【部分图文】：

其实，从另一层面来考虑，游戏的规则性在某种程度上建。比如被大家熟知的一款任天堂的游戏《阳光马里奥》，其正常的游戏法过关，同时尽可能的收集完全部的金币，不过有人提出了新的规则，想方设法的不吃到一枚金币，大家知道，在这个游戏中有许多金币都是易被找到，所以想要全部吃到金币是很困难的，但是大多数金币都是在之路上，其实想要不踩到金币也是十分困难的。游戏的乐趣立刻被提高且更有挑战性的高度，而这一切的功劳都来自于游戏规则的改变，规则一个绝妙的创意。游戏用于数字教材的优势分析 适应需求斯洛需求层次理论是以研究人的需要为基础，探讨如何激发人的行为们的需要是什么，需要的满足程度如何，如何满足人们的需要从而激论[23]。根据马斯洛需求层次理论，我们可知，自我实现需求是人类最高图 2.1 所示。

图 3.1 《扫雷》游戏（图片来源：网络）3.1.2 刻意练习的特征及优势(1) 有目的的练习有目的的练习具有几个特征，使得它与我们所说的“天真的练习”区分开来。“天真的练习”就是认为可以通过反复的练习便可以达到自身所期望的水平。但其实刻意练习是一种有目的的练习，它具有定义明确的特定目标，有目的的练习，主要是“积小胜为大胜”，“积跬步以致千里”，最终达到长期目标。就比如说你平常周末都去打一打高尔夫球，你想将你的差点降低至 5 杆，那么，定义了明确的具体目标，可以有效地用于引导你的练习。你需要把目标分解，并制定一个详细地计划，比方说为了将差点降至5 杆，你得做些什么？其中的一个目标可能是增加把球打入平坦球道的次数，这是一个合理的具体目标，但你甚至可以将这个目标进一步分解，为了成功地把球打入平坦球道，你还需要做些什么？比方说你要想办法纠正你总是勾球的毛病等等，有目的的练习要求你首先接收一个一般目标，并根据这个一般目标设定你下一步需要完成的具体目标。有目的的练习还需要你具备极高地专注度，如果你想要实现你的这个具体目标，那么就需

建立与游戏之间的链接，而在刻意练习中，你也需要通过交互完成相应的练习，游戏化刻意练习教学方式中一定是充满了非常之多的交互环节，而这将有效者的参与度与兴趣，满足他们的情感需求。以往传统的教育方式中，师生之间无互动或者是互动环节较少，学生在这一过处于被动的地位，无参与性，无兴趣体验，学生渴望一种新型的教育方式并且式中学生是可参与的，主动的，不被限制的。传统的课堂教育中，学生学习英是听取教师的讲解，然后自己背诵，师生在这一过程中并没有建立有效的链接的互动，这样形式下的教育学生只有依靠死记硬背去记忆单词，这个过程十分枯燥。而在近几年出现的趣味学单词的游戏中，已经不乏有几个成功的案例，单词》中就是将游戏与教学进行了紧密的结合，《能飞背单词》在调动学习者有了很大提升，背单词游戏就是其中一方面的体现。《能飞背单词》里面包含险记，如图 3.2 所示，傻兔大战恐龙，彩鹦牌，抢包子，击蜜蜂等单词游戏。游戏都生动有趣并且与课程功能紧密结合，学生在学单词的过程中参与到游提高了参与度与兴趣度，满足了学生的情感需求。
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本文编号：2835760