云课堂环境下教学激励对学习者行为投入的影响研究

发布时间：2020-10-14 02:05

　　 信息技术的发展推动着教育理念、途径、形式的变革,促使教育方式越来越多样化。网络教学平台成为高等教育创新教学模式、改进教学方法的新选择,为学习者提供了跨时间、跨地域的学习便利。目前许多高校在平台开发、资源建设上投入了大量时间与精力,却对学习氛围和活动的设计不够重视,导致学习者动机下降,出现行为表现不良的现状。因此,促进学生在线学习行为的持续投入是当前亟待解决的关键问题。传统课堂中采用激励式教学可以激发学生的主观能动与积极性,提高教学效果。那么在线学习环境具有时空分离、情感缺失和弱控制性的特点,应设计实施怎样的教学激励,教学激励对学习者行为投入带来怎样的影响,本文针对此问题开展研究。基于上述研究问题,本文以云课堂教学平台为依托,基于激励理论和动机理论,以及传统和在线情境中教学激励的研究现状,设计了云课堂环境下的教学激励策略。以教学干预的形式开展教学,探究学习者感知的教学激励水平,以及感知教学激励对学习者行为投入的影响,以期为云课堂环境下教师改进教学、激发学生持续良好的学习行为表现提供策略支持。本文采用准实验研究法,对云课堂中的一门课程开展教学实验。编制感知教学激励及行为投入量表来实施问卷调查,对数据结果进行定量分析,并结合云课堂中学习者的每周学习时长、资源访问状况及在线讨论数量做定性分析。本研究得出如下结论:一是不同维度教学激励对行为投入的作用,即反馈评价激励对学生参与课程学习的影响程度最大;互动赞扬激励对促进学习者交互的作用最显著;两种激励都能增强学生的学习坚持性。二是从参与、坚持、交互三个行为投入维度来看,影响参与的首要因素是反馈评价激励,其次是互动赞扬激励;在坚持维度,反馈评价激励对维持学生持续学习的影响程度要高于互动赞扬激励;影响交互的激励因素依次排序是:互动赞扬激励、反馈评价激励、情感关怀激励。本文共分为五个章节。第1章在研究背景的基础上提出本文的研究问题与意义,分析研究目标及所要进行的工作,理清了研究思路及所要采用的研究方法。第2章概括了行为投入、激励和动机的理论基础,对教学激励、行为投入以及相关影响的研究现状进行了归纳和总结。第3章在归纳了传统课堂、在线课堂教学激励的基础上,基于平台特点和相关理论设计了云课堂环境下的教学激励策略。明确实验对象、研究流程、编制测量量表,为后续实验的开展打下基础。第4章通过描述性统计及回归分析等方法探讨学习者感知的教学激励、学习者行为投入和感知教学激励对行为投入的影响。观察学生每周学习时长、资源访问状况和论坛讨论数量,以更加直观的角度显示激励对学习者行为变化的作用,使研究结果更具说服性。第5章对研究结果进行总结,指明文章做出的成果贡献与创新之处,反思本文有待改进和提升的空间,为下一步研究工作指明方向。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G434
【部分图文】：

图１．１云课堂环境下教学激励对学习者行为投入的影响研究技术路线图??１．３．２研究方法??有了清晰的研究思路，本文将在文献调查法、问卷与访谈调查法、准实验观察法和统计分析方法的指导下完成整个实验流程。??（１）文献调查法??在确定研宄选题后，笔者广泛搜集并阅读了国内外有关教学激励和行为投，理清了相关理论基础、研究现状及发展趋势，为后续激励策略的设计、知的教学激励及行为投入问卷的编制奠定了基础。??（２）问卷与访谈调查法??本研究通过发放问卷的方式对云课堂环境下学习者感知的教学激励及行况进行调查，搜集到可靠资料从而对两者间的影响关系加以分析。结合访，对研宄对象进行访问，了解学习者对教师激励措施的感受，以便更好地境下实施教学激励改善学生的行为表现。??（３）准实验研宄法??

一样具有能动性，积极主动地投入到在线学习活动与任务中去。??在不同领域的研究视角下，西方学者根据具体实践提出了各类激励理论。这些??激励理论可分为三大类，每一类别之下又包含不同的下属理论（如图２．１所示），夯??实了本文的理论积淀。??，??ｉ动机产生到采取行动的心ｉ?????ｉ内容型激励理论：Ｉ?｜理过程？主要找出对行为｜??Ｉ研究激发动机的诱Ｉ?Ｉ起决定作用的某些关键因｜丨以行为后果为对象，ｉ??ｉ因，围绕着如何丨ｉ素，弄清它们之间的相互丨丨研究如何对行为进行｜??丨满足需要进行研究彳ｉ关系，以预测和控制人的｜丨后续激励。??跑：?；??ｊ??￣需求层次理论￣?期望理论?￣强化理论￣??双因素理论?１目碰置理论?｜归因理论??图２．１激励理论的三类派别??（１）内容型激励理论??内容型激励理论关注激发动机的诱因，针对具体的驱动因素如何满足需要进行??研宄。包括马斯洛的需求层次理论和赫茨伯格的双因素理论。??７??

身努力程度和方向的推动力，他们能够经过自身内部心理活动来决定目标是否达成??［５］，，。Ｋｅｌｌｅｉ？还提出了激发学习动机的ＡＲＣＳ模型（如图２．２所示），该模型为教师设??计教学、达到学习结果的成功有效提供了一个可以广泛实践和验证的有效心理模型。??｜?（ＴａｉＴ）?（Ｔｓｓ）?ｉ??！吸引学习者?学习内容、?对成功地完?通过努力取ｉ??；注意，激发?任务与学习?成学习任务?得成功后的ｊ??ｉ好奇心和求?者之间有密?抱有积极的?轻松愉快的！??ｉ知欲?切联系?期望?满足情绪?｜??｜?［趣味感１?１相关感ｊ?［成功感１?ｈ满足感１?｜??图２．２?ＡＲＣＳ动机激励模型??因此，教师可以提出启发性问题，通过角色扮演、游戏教学、列举实际案例等??吸引学习者注意；指明课程内容符合现阶段学习需要、对将来工作生活有用；及时??给予生理和心理上的学习帮助，在失败后鼓励学生正确归因，正视自己的能力；培??养积极活泼的课堂气氛，多赞扬学生的行为表现，对学习结果提供指导和反馈，使??学习者身心和谐有利于提高完成学习任务的投入度。??９??
【参考文献】

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本文编号：2840018