初中生核心自我评价与同伴关系的关系及启示

发布时间：2020-11-10 01:57

　　 核心自我评价是个体不清楚自己是什么样的人的情况下,对自己进行的基本评价。同时,它也是个体自身人格的评价,并且会影响其对自身的具体评价。同伴关系是年龄或心理发展水平相似的个体在人际交往中慢慢建立和发展起来的。一般而言对初中生来说,同伴关系比其他关系会显得越来越重要,同伴关系的质量也会影响个体的核心自我评价,因此本研究就核心自我评价和同伴关系两个变量进行了研究。本研究采用随机抽样的方式,对乌鲁木齐某中学203名学生进行抽样调差,最终有效被试181名。用修订的《学生同伴关系量表》和《核心自我评价量表》进行问卷调查研究,进一步探讨了初中生核心自我评价和同伴关系之间的关系,最终得出的结论有:(1)初中生核心自我评价和同伴关系的特点。初中生核心自我评价不存在显著的性别差异和是否独生子女间的差异。同伴关系在性别和是否独生子女上也不存在显著的差异。(2)初中生的核心自我评价与同伴关系之间的关系。初中生核心自我评价和同伴关系呈显著正相关关系,同时核心自我评价和欢迎性、孤独性和排斥性都呈显著的正相关。(3)初中生同伴关系可预测学生的核心自我评价,其中欢迎性和孤独性可以显著预测核心自我评价,而排斥性不能预测核心自我评价。依据本研究的相关结果,可以通过提高学生的欢迎程度和较少学生的孤独感来提高他们的核心自我评价,以帮助他们树立自信心,提高他们的自尊心和自我效能感,使得学生在成长过程中更加健全。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：B844.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
2 文献综述
    2.1 核心自我评价的研究概述
        2.1.1 自我评价的概念
        2.1.2 核心自我评价的概念
        2.1.3 核心自我评价的结构
        2.1.4 核心自我评价的测量
        2.1.5 核心自我评价的研究现状
        2.1.6 核心自我评价的影响因素
    2.2 同伴关系的研究概述
        2.2.1 同伴关系的概念
        2.2.2 同伴关系的理论
        2.2.3 同伴关系的类型
        2.2.4 同伴关系的测量
        2.2.5 同伴关系研究现状
        2.2.6 同伴关系的影响因素
3 研究设计
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
        3.2.1 自我核心评价测量
        3.2.2 同伴关系测量
    3.3 实测及数据处理
4 结果与分析
    4.1 初中生核心自我评价的分析结果
        4.1.1 初中生核心自我评价的整体情况
        4.1.2 初中生核心自我评价性别和是否独生子女的基本情况
        4.1.3 初中生核心自我评价性别和独生子女的差异检验
    4.2 初中生同伴关系的分析结果
        4.2.1 初中生同伴关系的整体情况
        4.2.2 初中生同伴关系的性别和是否独生子女基本情况
        4.2.3 初中生同伴关系性别和是否独生子女的差异检验
    4.3 初中生核心自我评价和同伴关系的关系
        4.3.1 初中生核心自我评价和同伴关系的相关分析
        4.3.2 初中生核心自我评价和同伴关系的回归分析
5 讨论
    5.1 研究结果讨论
        5.1.1 初中生核心自我评价的人口学差异
        5.1.2 初中生同伴关系的人口学差异
        5.1.3 初中生核心自我评价与同伴关系的关系
        5.1.4 初中生核心自我评价和同伴关系的回归分析
    5.2 研究反思与展望
6 结论
7 启示与辅导干预
    7.1 研究启示
    7.2 辅导干预
        7.2.1 团体心理辅导
        7.2.2 心理健康教育课程
    7.3 干预过程
参考文献
附录

【参考文献】

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本文编号：2877294