绘本阅读对小学生自我效能感的影响研究

发布时间：2020-11-21 06:14

　　 自我效能感是班杜拉创建的社会认知理论中的一个重要概念,指个体对自己具有的组织和执行某项任务进而达到特定成就的能力的信念,是个体对自己能力的一种主观感受。自我效能感水平的高低影响人们的思维与行为反应,决定着人们的认知反应模式。自我效能感在小学阶段是发展的关键时期,由于先天成熟程度及生活环境的不同,不同水平的学生自我效能感水平是不同的。自我效能感水平高的学生往往表现得更坚强,始终相信努力能够取得好的结果,因此从不放弃,导致胜利;而自我效能感低的学生则恰恰相反,他们的结果预期较低,不相信努力的作用,最后选择放弃,导致失败。绘本是以图画为主、文字为辅的作品,能激发学生的兴趣,促进学生主动去思考问题,掌握问题的解决之道。作为一种独特的文学形式,绘本为促进小学生的心理健康发展提供了大量素材,给小学生自我效能感的培养创造了新的可能。本研究采用问卷调查法、实验法等方法,对S小学的三年级学生展开调查。共发放问卷95份,回收95份,其中男生46份,女生49份,旨在了解小学生自我效能感现状,并筛选出二十名被试,其中十名为实验组,十名为控制组,对实验组学生进行每周一次,一次60分钟,共十次的绘本阅读辅导,控制组学生不进行任何实验干预,探讨绘本阅读对小学生自我效能感的影响,结果如下:(1)小学生自我效能感整体状况良好,部分学生自我效能感得分低于平均水平;(2)小学生自我效能感水平在是否担任班干部、师生关系、受同学欢迎程度、学习成绩方面存在显著差异;(3)绘本阅读对小学生自我效能感总分、一般自我效能感、学业自我效能感及自我调节自我效能感等因子产生影响作用,绘本阅读能有效提升学生的自我效能感水平;(4)绘本阅读对小学生产生了辅导效果,实验结果显著。
【学位单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G444
【部分图文】：

青海师范大学硕士学位论文异的学生自主性 主动性 自律性较弱，而较于成绩为良的学生受老师促与指导的程度较低，所以学习成绩为中的学生自我调节自我效能感水绘本阅读对小学生自我效能感的影响分析1 绘本阅读对小学生自我效能感的总体影响分析数据分析过程中，对控制组及实验组前后测结果进行对比后发现，控制结果不存在显著差异，而实验组前后测结果存在显著差异 经过十次绘预后，实验组的自我效能感得分得到显著提升，且后测得分显著高于前而控制组自我效能感总分无显著变化，如图 1 由此可见，此次绘本阅生自我效能感有显著影响作用
【参考文献】

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本文编号：2892658