家长对教育电子游戏的接受倾向和使用偏好

发布时间：2020-12-11 10:15

　　虽然学术界已经承认教育电子游戏是一种有效的教育技术,但社会大众对其作用依然有很大争议。除师生外,家长对教育技术的选择有较大影响,他们是否接受教育电子游戏对该技术的应用和推广有很大意义。为了调查学生家长对教育电子游戏的接受倾向和使用偏好,本研究使用自编问卷对13346名中小学生家长进行调查。结果发现,家长对教育电子游戏的接受倾向可以分为"积极"与"消极"两个独立维度;家长的人口学特征、使用偏好等因素会影响其积极或者消极倾向;居住在农村、非独生子女及学历较低的家长对教育电子游戏有更高的积极期望,倾向于通过学校和老师的推荐接受教育电子游戏,对教育电子游戏的主要功能期望是提高学习兴趣和学习新知识,对其负面影响的担忧主要来自于游戏沉迷;实际使用过教育电子游戏的家长对其评价较好,但仍对其可能的副作用担忧。 

【文章来源】：开放教育研究. 2019年03期 第72-80页 北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

家长了解或使用教育电子游戏的渠道偏好频次表五家长对子女接触电子游戏的态度

【参考文献】：
期刊论文
[1]如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标[J]. 何克抗.  开放教育研究. 2018(05)
[2]青少年非电子游戏玩家的族群特征[J]. 刘德寰,肖轶.  杭州师范大学学报(社会科学版). 2014(05)
[3]关于家长对学前儿童玩电子游戏的态度的调查研究[J]. 付新磊,杨雅清.  教育实践与研究(C). 2014(04)
[4]技术接受模型在教育中应用研究的元分析[J]. 张志梅,郑起运.  开放教育研究. 2009(02)
[5]信息化教育:教育技术发展的新阶段(上)——四论教育技术学科的理论与实践[J]. 李龙.  电化教育研究. 2004(04)
[6]父母意识·育儿焦虑·先天气质──独生子女与亲子关系研究的新热点[J]. 桑标.  当代青年研究. 1998(02)

硕士论文
[1]十岁儿童电子游戏行为与家长态度的调查分析[D]. 周蕾.扬州大学 2015



本文编号：2910359