哪些因素影响教师使用数字教育资源?——透视智能时代我国教育信息化建设与发展

发布时间：2020-12-14 07:33

　　数字教育资源的建设与发展一直是我国教育信息化中的关键议题。另外,智能时代的发展为数字教育资源的发展趋向提出了新的要求。由于教师是国家教育信息化政策的践行者,也是整合教育信息化手段和方法的体验者。因此,从教师角度探究我国数字教育资源的使用情况,可以透视我国教育信息化建设现状和发展愿景。文章从数字教育资源本身、学校支持和教师三个维度梳理了影响教师数字教育资源使用的潜在因素。对全国31个省份2942名中小学教师进行了问卷调查,研究发现,数字教育资源的质量以及技术服务支持、校园文化支持和教师自我效能感是影响我国教师数字教育资源使用的因素。另外,不同区域、学段和学科的教师在这些因素上表现出了显著性差异。所以,为了促进智能时代教育信息化建设与发展,需要增强数字教育资源的内涵建设,营造数字教育资源应用的校园文化,提升教师数字教育资源使用的自我效能感。文章能为智能时代扩大我国优质教育资源覆盖面提供策略指导。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019年07期 北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献综述
    （一） 影响教师数字教育资源使用的外在阻力因素
        1. 与数字教育资源本身相关的因素
        2. 与外部支持相关的因素
    （二） 影响教师数字教育资源使用的内在阻力因素
    （三） 研究问题
三、研究方法
    （一） 问卷设计
    （二） 参与者与数据收集
    （三） 数据分析方法
四、研究结果
    （一） 影响教师数字教育资源使用行为的因素
    （二） 不同情境因素对数字教育资源维度因素的影响
        1. 不同情境因素对数字教育资源维度因素的影响
        2. 不同情境因素对外部支持维度因素的影响
        3. 不同情境因素对教师维度因素的影响
五、讨论与启示
    （一） 增强数字教育资源的内涵建设, 促进智能时代教育信息化建设与发展
    （二） 营造数字教育资源应用的校园文化, 促进智能时代教育信息化建设与发展
    （三） 提升教师数字教育资源使用的自我效能感, 促进智能时代教育信息化建设与发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育技术学:学科发展之问与答[J]. 任友群,顾小清.  教育研究. 2019(01)
[2]数字教育资源服务的内涵及其发展[J]. 柯清超,赵培培,吕晓红.  中国教育信息化. 2018(07)
[3]共同体视域下的区域基础教育均衡发展模式研究[J]. 王继新,吴秀圆,翟亚娟.  电化教育研究. 2018(03)
[4]数字教育资源的供给模式、分类框架及发展对策[J]. 柯清超,王朋利,张洁琪.  电化教育研究. 2018(03)
[5]新时代教育信息化的供给侧改革——市县级需求与问题的分析视角[J]. 任友群,郑旭东,冯仰存,金凯.  电化教育研究. 2018(01)
[6]上海市中学数字教育资源应用现状与问题的实证研究:以生命科学学科为例[J]. 陆一,代龙妹.  电化教育研究. 2016(07)
[7]对中小学数字教育资源应用现状与需求的调查分析[J]. 陈伟玲,翁宁娟.  中国电化教育. 2014(03)
[8]校园文化的内涵及其结构[J]. 史洁,冀伦文,朱先奇.  中国高教研究. 2005(05)
[9]自我效能理论评述[J]. 高申春.  心理发展与教育. 2000(01)



本文编号：2916072