信息化环境下的生成性教学研究

发布时间：2017-04-08 08:16

  本文关键词：信息化环境下的生成性教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 传统教学一直是教师机械讲、学生被动学的“预成式教学”。信息技术的教学引入也不过是从“人灌”变成了“电灌”。“预成”存在诸多弊端,教学需要寻找新的生长点。“生成”就象一缕曙光,照亮了新课程改革的方向,引领着信息化环境下的教学从“预成”走向“生成”,即由“预成式教学”向“生成性教学”转变。然而,信息化环境下的生成性教学并不意味着对预成式教学现有成果的完全否定和放弃,而是在吸取其精华的基础上扬长避短,是对预成式教学的一种修正和批判、一种革新和超越。尽管如此,这种转变仍需要理论和实践的不断探索与试验。 基于此,笔者通过文献调研、调查访谈、案例分析、行动研究等一系列研究方法,一方面通过对原有教育教学理论批判反思的基础上,结合近年来新的研究成果,深入研究生成性课堂教学的实质,借助信息化环境给予教育的支撑,通过整合重构、发展创造,努力地构建能够指导实地课堂教学的新思想、新观点;另一方面笔者积极地深入教学一线,了解实际情况,并结合自己的教学工作努力地进行实践转化与探索。随着研究的深入和细化,理论探索—实践转化—再探索—再转化……逐渐成为本课题研究的基调,研究的主要内容也逐渐明晰。 论文首先追溯前人关于教学生成思想的研究,并调查当前的研究现状和实践状况。通过分析和输理,笔者发现,多数人对研究课题的相关概念并不清楚,有的甚至是误解,对于信息化环境下生成性教学的具体理念和实践开展更是知之甚少,当然还存在许多其他的问题。种种问题的存在要求我们必须对这些内容作系统研究。 因此,接下来笔者引典据经,力求阐明生成、生成性教学和信息化环境下的生成性教学等相关术语的本质内涵。近而笔者进行信息化环境下生成性教学的理念构建,包括信息化环境下生成性教学的目标约定、资源应用、过程把握和评价关注。然后介绍了信息化环境下开展生成性教学的条件和支持,即信息化环境下生成性教学的实践诉求,包括教与学思维方式的转变、师生关系的重建,教学设计理念的更新和教师教学智慧的提升。为了更好地寻找实践中存在的问题,笔者还对几则典型案例进行了剖析。最后笔者对论文进行研究,并提出开展实践工作的若干建议。
【关键词】：信息化环境 生成 生成性教学 生成性教学资源
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-14
• 第一节 研究背景与研究追溯7-10
• 一、研究背景7-8
• 二、研究追溯8-10
• 第二节 现状分析与课题提出10-12
• 一、理论研究10-11
• 二、实践状况11-12
• 三、课题提出12
• 第三节 研究方法与论文思路12-14
• 一、研究方法12-13
• 二、论文思路13-14
• 第二章 信息化环境下生成性教学的内涵解析14-25
• 第一节 “生成”意义释解14-17
• 一、字面意义的“生成”14
• 二、哲学意义的“生成”14-15
• 三、心理学上的“生成”15-16
• 四、教学意义的“生成”16-17
• 第二节 生成性教学17-20
• 一、生成性教学的内涵17-18
• 二、生成性教学的特征18-20
• 第三节 信息化环境下的生成性教学20-25
• 一、信息化环境下生成性教学内涵解析20-22
• 二、信息化环境下生成性教学属性定位22-25
• 第三章 信息化环境下生成性教学的理念构建25-43
• 第一节 信息化环境下生成性教学的目标约定25-30
• 一、当前教学目标存在缺陷25-27
• 二、信息化环境下生成性教学的目标应然27-28
• 三、信息化环境下生成性教学的目标制定策略28-30
• 第二节 信息化环境下生成性教学的资源应用30-36
• 一、教学中的资源30-31
• 二、静态教学资源应用31-32
• 三、动态生成性教学资源32-36
• 第三节 信息化环境下生成性教学的过程把握36-40
• 一、信息化环境下生成性教学的教学过程36-37
• 二、信息化环境下生成性教学的过程机制37-39
• 三、信息化环境下生成性教学的过程特征39-40
• 第四节 信息化环境下生成性教学的评价关注40-43
• 一、支架性评价40
• 二、生成性评价40-41
• 三、个性化评价41
• 四、情境性评价41-43
• 第四章 信息化环境下生成性教学的实践诉求43-51
• 第一节 教与学思维方式的转变43-45
• 一、教师教学思维方式转变43-44
• 二、学生学习思维方式转变44-45
• 第二节 师生关系的重建45
• 一、解除教师控制45
• 二、师生共历成长45
• 第三节 教学设计理念的更新45-49
• 一、从固化封闭到弹性开放46
• 二、从静止不变到动态生成46-47
• 三、从惟独教案到教案学案47-48
• 四、关注技术更关注学生48-49
• 第四节 教师教学智慧的提升49-51
• 一、教学智慧的内涵49
• 二、教学智慧的提升49-51
• 第五章 信息化环境下生成性教学的案例分析51-57
• 第一节 设计案例对比51-54
• 案例一、《货币》51-52
• 案例二、《勾股定理》52-53
• 案例三、《走进西藏》53-54
• 第二节 教学片段赏析54-57
• 片段一、网络教室里《土地的誓言》54
• 片段二、多媒体教室里《坐井观天》54-55
• 片段三、多媒体教室里《圆柱体侧面积的计算》55-57
• 第六章 论文研究总结与实践建议57-61
• 第一节 论文研究总结57-58
• 第二节 实践工作建议58-61
• 附录:61-62
• 参考文献62-65
• 在校期间发表的学术论文65-66
• 致谢66

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘洁;陈梅;田振清;;高中信息技术课程中使用Photoshop制作邮票的生成性教学设计[J];中国教育技术装备;2013年09期

  本文关键词：信息化环境下的生成性教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：292449