课堂教学改革中教师的课程意识及培养

发布时间：2020-12-19 05:17

　　课程是课堂教学的主体要素,根据课堂教学改革的需要,教师应该具备的课程意识有宏观意识、生长意识、关系意识、整合意识和知识发现意识等。要形成这样的课程意识,教师首先要以学生培养为导向,关注时代对教育的要求,形成合理的课程思想;其次,要坚持课堂教学改革的目标导向,以目标追求来推动教师课程理念的形成;再次,要基于教学效果提升形成合理的课程理解,明确课程的内涵和现实意义;最后,要理解学科属性,形成相应的课程思维。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019年23期 北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、教师在课堂教学改革中应该具备的课程意识
二、教师课程意识对课堂教学改革的重要影响
三、教师课程意识的培养策略
    （一）形成以学生培养为导向的课程思想
    （二）建立以课堂改革为目标导向的课程理念
    （三）建构基于课堂教学效果提升的课程理解
    （四）培养基于学科属性理解的课程思维


【参考文献】：
期刊论文
[1]从导学到问学:课堂教学改革的新路向[J]. 侯玉莹,焦强磊.  当代教育理论与实践. 2017(02)
[2]我国课堂教学改革的现实基础、困局与突破路径[J]. 卜玉华.  教育研究. 2016(03)
[3]自由生态:教师课程意识转向的价值基础[J]. 崔振成.  教育科学研究. 2016(02)
[4]扎实推进课堂教学改革[J]. 谢和平.  中国大学教学. 2016(01)
[5]深化课堂教学改革:基础教育转型发展的内在动力[J]. 朱卫国.  江苏教育研究. 2016(01)



本文编号：2925328