我国核心素养研究热点与趋势——基于CNKI2015—2018年1653篇文献的共词分析

发布时间：2020-12-26 01:35

　　随着中国学生发展核心素养的发布,关于核心素养的讨论激增。为了解核心素养研究热点,本文利用高频关键词词频的聚类分析和共词网络图,可视化呈现目前我国核心素养的研究热点。研究发现:我国核心素养的研究热点可分为四类,分别是核心素养内涵与价值探讨;核心素养的落实——学科核心素养;核心素养的实现路径——课程内容构建与课堂教学设计;核心素养的评价。 

【文章来源】：当代教育科学. 2019年05期 北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

高频关键词聚类树状图

于立德树人根本任务的高效课堂研究、培养策略研究；编号5所组成的研究领域聚焦到了各学段各学科核心素养的研究热点。（三）高频关键词共词网络建构笔者在构建高频关键词共现矩阵的基础上，对高频关键词进行社会网络分析，可形成一个虚拟的高频关键词共词网络[6]。本研究通过将高频关键词共现矩阵导入Ucinet6.0软件中，利用可视化分析工具Net－Draw，绘制出高频关键词的共词网络图，以图谱形式直观地呈现我国核心素养研究热点，节点越大、越处于中心位置，越表示是研究领域的核心和热点内容。如图2所示，以“核心素养”为中心，研究主要集中在课堂教学、课程标准、课程改革、培养策略以及某些具体学科的学科核心素养等方面。其中，位于共现网络图中心位置的是“课程教学”“移动学习”“智慧课堂”“教学模式”“教学设计”“教学策略”等方面；而与其相连接的较边缘位置多为各学段各学科的具体教学以及“学科核心素养”“学生发展”“培养策略”。生成这种网络图的主要原因在于：2014年3月，教育部发文明确提出了“立德树人”工程，研制学生发展核心素养体系，这个时期对于“核心素养”的构建、内涵与外延的研究成为热点；2016年9月，《中国学生发展核心素养》发布，对于教育“培养什么样的人”做出了有效回应。因此，2016年至今的研究多集中于“核心素养”在教学、课程、学科建设等具体层面的落实方面，进而体现了我国学生核心素养的培养主要是通过学科的课程改革与课堂教学改革来实现的特点。四、核心素养研究热点评析（一）核心素养内涵与价值取向1.对“核心素养”内涵的讨论。近年来，国内学者结合我国实际?

核心素养研究关键词时间线图谱

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于文献计量分析的本科医学教育研究热点分析[J]. 倪东颖.  医学与社会. 2020(06)
[2]浅谈中职计算机教学中学科核心素养的培养[J]. 刘安琪.  中学教学参考. 2019(36)
[3]当前我国教育信息化研究领域的知识图谱分析[J]. 岳启明.  工程研究-跨学科视野中的工程. 2019(04)

硕士论文
[1]基于学科核心素养的高中生物学难点测查及突破策略研究[D]. 张小丹.闽南师范大学 2020
[2]基于问题导向的小学数学课堂教学研究[D]. 王桂琼.集美大学 2020
[3]我国乡村旅游政策文本量化研究[D]. 杨晓晴.燕山大学 2019



本文编号：2938779