大学生移动写作学习及效果研究

发布时间：2020-12-30 10:14

　　通过教学实验和个别访谈的方法对英语专业学生移动学习的态度和使用智能终端进行移动写作学习的效果进行研究,结果表明:移动学习及多模态写作可提高写作动机、促进知识点掌握,但需较长时间才能显著性提高写作水平;移动学习及多模态识读能力培养应更多被纳入语言教学及研究中。利用微信、雨课堂进行写作学习的实验组在知识点的掌握方面与对照组存在显著差异,作文成绩均值高于对照组,但由于实验时间较短,实验组的作文成绩同对照组尚未呈现显著性差异。移动学习可提高学生写作动机和投入,有效引导学生更多参与自我反思和作文修改,可以促进其语言学习。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019年21期 北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
    （三）研究过程
二、研究结果与分析
    （一）移动写作学习效果对比
    （二）学生对移动写作学习的态度及反馈
三、研究结论
    （一）移动学习及多模态写作可提高写作动机、促进知识点掌握，但需较长时间才能显著性提高写作水平
    （二）移动学习及多模态识读能力培养应更多被纳入语言教学及研究中


【参考文献】：
期刊论文
[1]微信平台支持下的高校微课程设计与应用研究[J]. 闫晓甜,李玉斌.  中国远程教育. 2015(07)
[2]微信支持下的移动学习平台研究与设计[J]. 朱学伟,朱昱,徐小丽.  中国远程教育. 2014(04)



本文编号：2947472