试论以大观念为中心的单元设计——基于两种单元设计思路的考察

发布时间：2021-01-05 00:06

　　单元设计是学校课堂教学活动的基本单位,目前国际上呈现出以大观念为中心的单元设计的发展趋势。逆向教学设计与科学-写作启发式教学设计乃是其中典型的两种设计思路,前者思路为"确定学习目标-设计评价活动-制定学习活动",后者思路为"准备单元的概念图-借助概念图确定大观念及其子观念-规划与大观念及其子观念相一致的活动"。深入分析这两种单元设计,可发现它们都以建构主义为学习理论基础、以大观念实现"少即是多"的课程设想、以大观念引导单元设计。这些考察与分析表明,以大观念为中心的单元设计适合我国当下的需求,但这同时也意味着我国教师需要做出诸多努力:回顾教学设计的原点,提升学习理论的认识;转变教学设计思维方式,走向大观念的单元设计;围绕大观念的学习要求,研习课程要素的设计技术。 

【文章来源】：全球教育展望. 2019年06期 北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、 引言
二、 以大观念为中心的单元设计: 两种思路
    （一） 逆向教学设计
    （二） 科学-写作启发式教学设计
三、 深度理解以大观念为中心的单元设计
    （一） 以建构主义为学习理论基础
    （二） 以大观念实现“少即是多”的课程设想
    （三） 以大观念引导单元设计
四、 以大观念为中心的单元设计对我国教师意味着什么



本文编号：2957616