基于“成长需要”的教师培训需求分析:理论、现实与变革

发布时间：2021-01-11 21:48

　　"成长需要"理念下的教师培训需求是教师个体内生的,教师培训需求分析是为教师发展和专业生命成长服务,需要着眼于教师未来的自主发展和潜能开发,关注教师积极的专业发展和教师已有的经验。当前的教师培训需求分析逻辑起点错位,过多关注组织需求和岗位需求,而教师自身的成长需求则被排挤到边缘地位。应然的教师需求分析模式应明确教师需求在培训需求中的中心地位,重视个性化的需求供给,关注教师的自主成长和潜能实现。 

【文章来源】：职业技术教育. 2019,40(22)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、“成长需要”理念下教师培训需求的内涵
    （一）“成长需要”的内涵
    （二）“成长需要”理念下教师培训需求的内涵
        1. 教师的培训需求是教师个体“内生”的
        2. 教师培训是为教师发展和专业生命成长服务
        3. 教师培训应着眼于教师未来的自主发展和潜能开发
        4. 教师的“成长需要”关注点在于教师积极的专业发展
        5. 教师培训需要关注教师的经验
二、“成长需要”理念下教师培训需求分析的问题审视
    （一）教师培训需求分析的逻辑起点错位
    （二）已有的培训需求分析排斥教师需求
        1. 外部推动的培训观
        2. 培训需求分析中教师处于客体地位
        3. 教师培训需求的标准化
        4. 培训需求中缺乏对教师经验的关注
三、“成长需要”理念下教师培训需求分析模式的变革
    （一）教师培训需求分析应明确教师自身需求的中心地位
    （二）教师培训需要分析应重视个性化的需求供给
    （三）培训需求分析应关注教师的自主成长和潜能实现


【参考文献】：
期刊论文
[1]在生命成长中的小学教师专业发展需求研究[J]. 邹莹,申卫革.  现代教育科学. 2013(06)
[2]培训需求分析:内涵、模式与推进[J]. 赵德成,梁永正.  教师教育研究. 2010(06)
[3]教师培训需求分析研究的回顾与思考[J]. 赵德成,梁永正,朱玉玲.  教育科学. 2010(05)
[4]教育,要从学生的成长需要出发——形成于“新基础教育”改革实践的感悟[J]. 李晓文.  人民教育. 2010(11)
[5]学校变革应关注学生的成长需要[J]. 李家成.  人民教育. 2005(18)
[6]教师成长:角色扮演与社会化[J]. 赵昌木.  课程.教材.教法. 2004(04)



本文编号：2971534