嬗变之路:美国STEM教育政策的历史演进与变迁逻辑——基于支持联盟框架的研究视角

发布时间：2021-01-12 13:08

　　支持联盟框架是透视政策行为过程的代表性工具。借助于支持联盟框架,可以对美国STEM教育的体制内联盟、体制外联盟和受众体联盟及其信仰系统进行解析,进而解读美国STEM教育政策的历史演进过程,并阐释STEM教育政策的变迁逻辑。相关研究发现,美国STEM教育政策受短期外部干预以及各支持联盟政策取向学习的影响,经历了"面向科学素养"的本科人才培育→"面向能力准备"的贯通式人才培育→"面向STEM素养"的优质人才培育这一发展路径。其变迁逻辑表现为:政策取向学习是政策演变的关键发生机制,社会经济保障是政策演变的重要外部条件,社会公共舆论是政策演变的主要推动力量,其它系统政策是政策演变的基本制度环境保障。借鉴美国STEM教育政策的历史经验,我国应立足于政策导向与政策执行两个层面,从全学段贯通、STEM全纳教育、社会师资力量整合、教育经费保障、社会舆论引导以及支持联盟权力共同体这六个方面构建STEM教育的政策体系。 

【文章来源】：远程教育杂志. 2019,37(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、美国STEM教育政策的理性解构
    （一） 支持联盟框架
    （二） 美国STEM教育政策的支持联盟框架分析
        1. 支持联盟划分
        2. 信仰系统分析
三、美国STEM教育政策的历史演进
    （一） “面向科学素养”的本科人才培育阶段 （1986-1996）
        1. 短期外部干预
        2. 政策取向学习
    （二） “面向能力准备”的贯通式人才培育阶段 （1997-2008）
        1. 短期外部干预
        2. 政策取向学习
    （三） 面向STEM素养的“优质人才培育”阶段 （2009至今）
        1. 短期外部干预
        2. 政策取向学习
四、美国STEM教育政策的变迁逻辑
    （一） 政策取向学习是政策演变的关键发生机制
    （二） 社会经济保障是政策演变的重要外部条件
    （三） 社会公共舆论是政策演变的主要推动力量
    （四） 其它系统政策是政策演变的基本制度环境保障
五、对我国STEM教育政策的经验借鉴
    （一） 完成“融合式发展”的政策取向学习
        1. 实现学段贯通的STEM全教育
        2. 实现STEM学习者的全纳教育
        3. 推进全社会师资力量的整合
    （二） 构建健康的外部干预环境
        1. 提供稳定持续的经费保障
        2. 实施积极客观的公共舆论引导
    （三） 形塑支持联盟的权力共同体


【参考文献】：
期刊论文
[1]北极星计划:以STEM教育为核心的全球创新人才培养——《制定成功路线:美国STEM教育战略》（2019-2023）解析[J]. 陈鹏,田阳,刘文龙.  远程教育杂志. 2019(02)
[2]STEAM有效教学的关键特征与实施路径——基于美国STEAM教师的视角[J]. 彭敏,朱德全.  远程教育杂志. 2018(02)
[3]欧洲STEM教育推进政策研究及启示[J]. 孙维,马永红,朱秀丽.  中国电化教育. 2018(03)
[4]基于STEAM理念的校外科学实验室机体群构建研究[J]. 赵国安.  远程教育杂志. 2017(03)
[5]美国教育资源共享的经验及其启示——休斯的理论观点[J]. 刘扬,高洪源.  外国教育研究. 2005(07)

硕士论文
[1]美国科学、技术、工程和数学（STEM）教育政策解读及其启示[D]. 李天露.湖南师范大学 2015



本文编号：2972907