学校规则教育的放逐与回归

发布时间：2021-01-12 18:28

　　规则教育是学生全面发展的需要,是学生融入未来社会的需要,是学校教育使命实现的需要。以规则教育的价值回归为基点并且基于学生规则教育实施的现实问题,学校规则教育应做出以下改变:科学辨识规则内涵,积极营造遵守规则的教育环境;倡导对话与参与,使儿童在行动中形成"适应性规则";由"规则"走向"德性",实现规则教育的价值回归;注重儿童发展的全面性与差异性,实现规则教育走向知行统一。 

【文章来源】：教学与管理. 2019,(25)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、学校规则教育的意义探寻
    1. 规则教育是保护学生天性成长的推动力
    2. 规则教育是促进学生社会性成长的基础课
    3. 规则教育是指引学生反思性成长的方向盘
二、学校规则教育实施的现实困境
    1. 规则内涵认知不足，学生信仰缺失
    2. 自由思想与规则意识相矛盾，学生难以形成适应性规则
    3. 学校规则工具性多余，价值性不足
    4．规则教育建构的程序简化，知与行难以统一
三、学校规则教育的省察与重塑
    1. 科学辨识规则内涵，积极营造遵守规则的教育环境
    2. 倡导对话与参与，使学生在行动中形成“适应性规则”
    3. 由“规则”走向“德性”，实现规则教育的价值回归
    4. 注重学生发展的全面性与差异性，实现规则教育走向知行统一


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生规则意识培育路径探析[J]. 汪洋.  上海教育科研. 2018(05)
[2]规训抑或引领——班规视角下儿童规则教育的实践困惑与省察[J]. 张聪.  教育科学研究. 2018(04)
[3]高校思想政治教育中规则意识的培育[J]. 刘泾.  当代青年研究. 2018(02)
[4]青少年关系规则意识发展特点与教育建议[J]. 辛志勇,顾冰,陈明果.  教育理论与实践. 2017(20)
[5]学生规则意识的现状及培育路径[J]. 何晋中.  教学与管理. 2017(07)
[6]论基于儿童自由的规则教育[J]. 宋坤.  当代教育科学. 2015(10)
[7]论学校规则的伦理取向[J]. 徐金海.  湖南师范大学教育科学学报. 2010(04)



本文编号：2973313