广西义务教育城乡一体化发展程度测度研究

发布时间：2021-01-13 02:15

　　义务教育作为基础教育的重要组成部分,在提升社会整体人口素质方面起着重要作用。但我国城乡二元结构导致义务教育在城镇与乡村之间存在发展不均衡与不协调的问题。因此,推动义务教育城乡起点一体化、过程一体化和结果一体化是提升我国义务教育质量的关键。本文以义务教育城乡一体化为主题,以城乡一体化理论、教育现代化理论和教育公平理论为基础。首先,通过梳理相关文献,在明确研究现状的基础上,定义了新型城镇化下城乡义务教育一体化发展的内涵,揭示了广西义务教育城乡一体化的发展现状。然后,选取适当指标,构建城乡义务教育一体化指标体系,并采用层次分析法确定其权重,建立了城乡义务教育一体化发展分析框架。之后,通过对广西2013—2017年数据进行实证分析,测度了广西城乡义务教育一体化程度,并分析广西城乡义务教育一体化发展影响因素。最后提出研究结论及政策建议。此过程中,运用了文献分析法、实地调查法、数理统计法等研究方法,注重理论联系实践、定性结合定量,保证了研究的规范性与科学性。研究结果表明:（1）广西城乡义务教育一体发展取得了一定成就:办学条件进一步改善、教师队伍日益强大、教育扶贫取得新成果,但也存在相关问题:城乡义... 

【文章来源】：广西民族大学广西壮族自治区

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

013-2017年广西义务教育城乡一体化指数趋势图

图 4-2 2013-2017 年广西义务教育城乡一体化指数综合趋势图看图可知，教育机会一体化指数波动较大，教育经费一体化指数总体呈上升趋势，办学条件一体化指数平稳上升，师资配置一体化指数略有下降，教育结果一体化指数保持平稳，几乎无变动。三、评价结果分析根据广西义务教育城乡一体化指数计算结果，绘制广西义务教育城乡一体化发展趋势图。如图 4-1 所示，2013 年到 2017 年广西义务教育城乡一体化水平整体稳定，略微下降。义务教育城乡一体化指数从 2013 年的 0.919663 下降到 2017年的 0.850996，其中 2016 年的一体化指数最接近 1 为 0.97954。首先，可以看出一体化是一个动态过程，其指数不会一直固定在某一数值，极有可能是在一定范围内波动，波动的原因是多方面的，因为影响城乡义务教育一体化发展的因素是多种多样的，一次政策的调整、经费的增减、师资的调配都有可能影响一体化指


本文编号：2974007