影视资源应用于高中物理课堂的研究
发布时间：2021-01-17 20:58
优秀的影视作品从内容到艺术形式都包含着人类文明进步的成果,它们可以为教育提供宝贵的资源。随着信息化时代的到来,富有艺术魅力的影视作品对学生生活的影响越来越深入,不仅使学生获得了广泛的生活体验,也使学生的视野变得更加开阔。然而,播放影视作品这样的教学活动,很多发生在语文、英语、政治和历史等这样的文科类学科中。而在理科类学科像物理、化学、生物等教学中,却很少有类似的尝试。针对上述的现状,本论文研究的问题是:是否有必要在高中物理课堂教学活动中运用影视资源。如有必要,怎样操作才可以充分发掘出它的内在价值。具体而言,影视资源将会给物理课堂教学活动带来哪些积极或消极的影响?教师在应用影视资源的过程中存在哪些难题?如果将影视资源应用于物理课堂教学活动,具体应该如何操作?基于上述问题,本论文主要研究内容为:（1）通过调研国内外相关文献资料,以及对大学城一中的126位高一、高二年级的学生和32位物理教师分别进行问卷调查。收集整理数据,得出以下结论:影视资源有助于学生理解记忆物理知识提升学习兴趣,对物理教学的积极影响是显著的,同时其消极影响通过教师合理地应用是可以避免的。因此,影视资源值得被应用于高中物理...
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文研究路线示意图
图 3.1 “魔影工厂”主界面我们需要将 FLV 格式的视频转化为 MP4 格式，因此在界面左侧选择通用 MP4播放器选项，点击后便会弹出文件选择对话框，选择需要转换的文件，单击打开按钮，然后选择输出转换后的文件存放的文件夹，选择好后，单击开始转换按钮便开始格式转换。也可以直接选择右侧界面中的添加文件按钮，同样会弹出文件选择对话框，选择需要转换的文件以及转换的目标格式 MP4 格式，完成选项后点击确定按钮，开始格式转换。格式转换任务完成后，会弹出提示框显示当前转换任务完成，点击“打开输出文件夹”便可以查看转换后的视频了。3.4.2 影视资源的剪辑处理我们常用的视频剪辑软件是对原视频进行非线性编辑，通过对加入的图片、特效、场景、背景音乐等素材与视频进行重新混合，并对原视频进行切割、合并，经过二次编码，生成拥有不同表现力的新视频。计算机上常见的视频剪辑软件有
重庆师范大学硕士学位论文 3 高中物理影视资源的准备一、截取视频教师从网络或其他渠道获取的影视资源一般内容比较丰富，播放时间较长。然而，在实际教学中，考虑到有限的教学时间且为了提高教学效率，往往只需要选取一部影视资源中的适应物理课堂教学的某段典型性画面。此时就需要对影视资源进行截取处理。双击进入“爱剪辑”软件，会弹出最新功能的使用说明，随后来到用户界面如（图 3.2）所示，在工具栏中选择打开文件夹选项，添加需要编辑的视频，此时会弹出预览/截取窗口。用户单击截取选项，随后在弹出窗口内的时间轴上选取截止片段的开始时间和结束时间，单击确定。截取进度条达到 100%后，截取完毕。截取好的视频会直接添加到工具栏中，并且能够在界面右上角的预览窗口中进行观看。
【参考文献】：
期刊论文
[1]自媒体时代下短视频的发展[J]. 杨林燕. 法制与社会. 2019(07)
[2]科幻影视助力中学物理教学[J]. 张荩杰,袁令民. 物理之友. 2018(02)
[3]谈多媒体技术在课堂中的应用策略[J]. 李彦彬,王宁,张成涛. 科教文汇(下旬刊). 2017(12)
[4]三种视频编辑软件在电化教学中应用分析[J]. 曾娅红,康旭. 课程教育研究. 2017(20)
[5]例谈影视资源在物理教学中的应用[J]. 赵兴华. 物理教学. 2016(10)
[6]视听教育在课堂教学中的应用研究[J]. 韩荣雷. 中小学电教. 2016(09)
[7]“任务驱动式”教学模式在视频编辑教学中的应用[J]. 赵继华. 甘肃教育. 2015(24)
[8]中学物理课程资源开发与利用研究进展述评[J]. 关亚琴. 物理教师. 2015(10)
[9]信息技术与学科课堂教学深度融合的探讨[J]. 张向阳. 新课程(下). 2015(02)
[10]探究式教学模式在高中物理课堂中的实践研究[J]. 刘武军. 中国校外教育. 2014(S3)
硕士论文
[1]高中物理课堂导入的教学设计与案例分析[D]. 陈迪.哈尔滨师范大学 2018
[2]高中物理课程内容资源与教学媒体资源的匹配问题研究[D]. 袁倩.湖南科技大学 2017
[3]影视资源在高中地理教学中的应用研究[D]. 车飘飘.河北师范大学 2016
[4]科幻作品在高中物理教学中的应用研究[D]. 陈飞.苏州大学 2016
[5]影视资源在高中物理教学中的应用[D]. 李辉.华中师范大学 2016
[6]物理学史融入中学课堂教学的实践研究[D]. 王玉亭.陕西师范大学 2016
[7]影视资源在高中地理教学中的应用研究[D]. 高旻瑜.华中师范大学 2014
[8]影视教学资源开发和利用的探索与反思[D]. 李坚.扬州大学 2014
[9]影视媒体在数学教学中的运用研究[D]. 李声持.华中师范大学 2013
[10]高中物理规律课堂有效教学策略探讨[D]. 张艳英.河北师范大学 2011
本文编号：2983581
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
论文研究路线示意图
图 3.1 “魔影工厂”主界面我们需要将 FLV 格式的视频转化为 MP4 格式，因此在界面左侧选择通用 MP4播放器选项，点击后便会弹出文件选择对话框，选择需要转换的文件，单击打开按钮，然后选择输出转换后的文件存放的文件夹，选择好后，单击开始转换按钮便开始格式转换。也可以直接选择右侧界面中的添加文件按钮，同样会弹出文件选择对话框，选择需要转换的文件以及转换的目标格式 MP4 格式，完成选项后点击确定按钮，开始格式转换。格式转换任务完成后，会弹出提示框显示当前转换任务完成，点击“打开输出文件夹”便可以查看转换后的视频了。3.4.2 影视资源的剪辑处理我们常用的视频剪辑软件是对原视频进行非线性编辑，通过对加入的图片、特效、场景、背景音乐等素材与视频进行重新混合，并对原视频进行切割、合并，经过二次编码，生成拥有不同表现力的新视频。计算机上常见的视频剪辑软件有
重庆师范大学硕士学位论文 3 高中物理影视资源的准备一、截取视频教师从网络或其他渠道获取的影视资源一般内容比较丰富，播放时间较长。然而，在实际教学中，考虑到有限的教学时间且为了提高教学效率，往往只需要选取一部影视资源中的适应物理课堂教学的某段典型性画面。此时就需要对影视资源进行截取处理。双击进入“爱剪辑”软件，会弹出最新功能的使用说明，随后来到用户界面如（图 3.2）所示，在工具栏中选择打开文件夹选项，添加需要编辑的视频，此时会弹出预览/截取窗口。用户单击截取选项，随后在弹出窗口内的时间轴上选取截止片段的开始时间和结束时间，单击确定。截取进度条达到 100%后，截取完毕。截取好的视频会直接添加到工具栏中，并且能够在界面右上角的预览窗口中进行观看。
【参考文献】：
期刊论文
[1]自媒体时代下短视频的发展[J]. 杨林燕. 法制与社会. 2019(07)
[2]科幻影视助力中学物理教学[J]. 张荩杰,袁令民. 物理之友. 2018(02)
[3]谈多媒体技术在课堂中的应用策略[J]. 李彦彬,王宁,张成涛. 科教文汇(下旬刊). 2017(12)
[4]三种视频编辑软件在电化教学中应用分析[J]. 曾娅红,康旭. 课程教育研究. 2017(20)
[5]例谈影视资源在物理教学中的应用[J]. 赵兴华. 物理教学. 2016(10)
[6]视听教育在课堂教学中的应用研究[J]. 韩荣雷. 中小学电教. 2016(09)
[7]“任务驱动式”教学模式在视频编辑教学中的应用[J]. 赵继华. 甘肃教育. 2015(24)
[8]中学物理课程资源开发与利用研究进展述评[J]. 关亚琴. 物理教师. 2015(10)
[9]信息技术与学科课堂教学深度融合的探讨[J]. 张向阳. 新课程(下). 2015(02)
[10]探究式教学模式在高中物理课堂中的实践研究[J]. 刘武军. 中国校外教育. 2014(S3)
硕士论文
[1]高中物理课堂导入的教学设计与案例分析[D]. 陈迪.哈尔滨师范大学 2018
[2]高中物理课程内容资源与教学媒体资源的匹配问题研究[D]. 袁倩.湖南科技大学 2017
[3]影视资源在高中地理教学中的应用研究[D]. 车飘飘.河北师范大学 2016
[4]科幻作品在高中物理教学中的应用研究[D]. 陈飞.苏州大学 2016
[5]影视资源在高中物理教学中的应用[D]. 李辉.华中师范大学 2016
[6]物理学史融入中学课堂教学的实践研究[D]. 王玉亭.陕西师范大学 2016
[7]影视资源在高中地理教学中的应用研究[D]. 高旻瑜.华中师范大学 2014
[8]影视教学资源开发和利用的探索与反思[D]. 李坚.扬州大学 2014
[9]影视媒体在数学教学中的运用研究[D]. 李声持.华中师范大学 2013
[10]高中物理规律课堂有效教学策略探讨[D]. 张艳英.河北师范大学 2011
本文编号：2983581
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