基础教育领域网络学习空间建设与应用现状、问题及对策研究

发布时间：2021-01-21 11:15

　　网络学习空间是教育信息化2.0时代实现智能化、数字化、网络化、泛在化教育生态的重要抓手,是当前教育信息化工作整体推进的一项重要内容。为全面了解基础教育领域网络学习空间工作推进的现状,挖掘遇到的瓶颈问题,研究在全国范围内对网络学习空间平台进行抽样分析,并对各类用户进行抽样调查与访谈,发现当前网络学习空间建设与应用虽已取得初步成效,但仍存在空间功能需要系统优化升级、用户创新应用不足、相关体制机制亟须完善等问题。在此基础上,提出在后续空间推进工作中,应注重完善管理体制机制、强化顶层设计、持续优化空间功能、重视资源共建共享、引导实践应用、注重典型培育、优化培训体系等,从制度建设、技术升级、应用创新等方面全方位推进相关工作,使空间充分发挥其成效,为教育信息化的实现夯实应用环境基础。 

【文章来源】：电化教育研究. 2019,40(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究设计
    （一）研究工具
    （二）研究对象
    （三）信效度检验
        1. 信度检验
        2. 效度检验
三、基础教育领域网络学习空间建设现状
    （一）空间建设基本情况
    （二）空间功能配置情况
        1. 基本功能较完备,但管理服务仍有较大提升空间
        2. 资源共享服务较完善,但需进一步探索共建共享机制
        3. 教学支持服务能满足日常教学需要,但需提升创新教学支持能力
        4. 学习交互服务实现方式多样,但作用发挥不足
        5. 决策评估服务初步配备,但数据深度挖掘与分析功能有待提升
        6. 数据分析服务的支持性作用初步显现,但需进一步完善模型、算法
四、基础教育领域网络学习空间应用现状
    （一）管理者对空间的认识水平较高,但应用示范性作用发挥不足
    （二）教师对空间的应用集中在日常教学方面,迫切需要理论与实践指导
    （三）学生有较高的空间使用意愿,但终端设备不足制约了实践应用
    （四）家长对空间的应用较少,普遍希望获得学情报告
五、对策与建议
    （一）完善管理体制机制,多方联动促进空间发展
    （二）强化顶层设计,统一数据标准,强化空间的枢纽作用
    （三）面向用户需求,优化完善功能,提升空间服务能力
    （四）完善资源共建共享机制,创新基于空间的资源供给模式
    （五）以应用为抓手,创新应用模式,凸显空间应用效能
    （六）注重典型培育,优化培训体系,切实推进空间应用
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“人人通”如何走向“人人用”——解读《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》[J]. 郭炯,郑晓俊.  中小学数字化教学. 2019(05)
[2]《网络学习空间建设与应用指南》解读[J]. 郭炯,黄彬,郑晓俊.  电化教育研究. 2018(08)



本文编号：2991057