初中生学习倦怠与自我导向学习倾向性、学校气氛的关系研究

发布时间：2021-01-25 12:13

　　我国近十几年来开始研究学习倦怠问题,本研究所探讨的学习倦怠是指初中生在学习过程中,因学校和课业带来的压力,学习者对有关学习活动兴趣的逐步消失,以及学习的低成就感所带来的对学习持负面态度的心理状态,主要表现为学生的学习效能感降低,学习兴趣减弱,对同学态度冷漠、出现各种行为问题,身心疲惫感增强。在重视培养学生核心素养的背景下,自我导向学习能力提升,有助于改善学生学习倦怠的现象。此外,学校气氛对学习倦怠有一定的影响。本研究以某区三所学校的641名初中生为研究对象,采用《青少年学习倦怠问卷》、《中学生自我导向学习倾向性量表》和《中学生感知的学校气氛问卷》为研究工具,从初中生学习倦怠入手来研究学习倦怠与自我导向学习倾向性及学校气氛的关系,希望提出相应的措施来减少学生学习倦怠的现象,为初中生的教育教学改革提供一定的理论依据,并且在一定程度上丰富了学校心理学,教育心理学及学校心理辅导的相关理论,与此同时,希望可以使初中生的身心得到健康发展。该论文运用描述性统计分析、方差检验和回归分析进行数据分析,发现:1.初中生学习倦怠与自我导向学习倾向性、感知学校气氛显著相关。2.自我导向学习倾向性和感知学校气氛... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１＞自我导向在感知学校气氛和学习倦怠间的中介模型??

【参考文献】：
期刊论文
[1]初中生自我导向学习倾向与学业成绩的关系研究[J]. 黄海红.  中小学心理健康教育. 2018(28)
[2]践行慧雅教育理念 引领学校高品质发展[J]. 孙全军.  名师在线. 2018(26)
[3]中学生自我导向学习倾向性与感知的学校气氛的关系[J]. 鄢梦茹,郭成.  中国健康心理学杂志. 2017(07)
[4]初中生感知的学校气氛及影响因素调查[J]. 岳宝华.  晋中学院学报. 2016(06)
[5]初中生自我导向学习倾向性与学习倦怠的关系[J]. 李霞.  读天下. 2016(17)
[6]初中生感知的学校气氛与主观幸福感的关系研究[J]. 周瑗,尹天子,罗杰.  贵州师范大学学报(自然科学版). 2014(05)
[7]中学生学习倦怠与学校气氛感知的现状与关系——以烟台、包头为例[J]. 来枭雄,顾晓岩,董少彦.  中小学心理健康教育. 2014(10)
[8]中学生学习拖延与学习倦怠的相关研究[J]. 邹维兴,谢玲平,赵向霞.  中小学心理健康教育. 2012(24)
[9]中学生学习倦怠研究综述[J]. 程思傲,孙亚菲.  宁波大学学报(教育科学版). 2012(06)
[10]学校气氛对初中生学习倦怠的影响[J]. 吴艳,戴晓阳,温忠麟,李碧.  中国临床心理学杂志. 2012(03)

硕士论文
[1]初中生感知的学校气氛与学习投入的关系及干预研究[D]. 唐翠莲.华中师范大学 2018
[2]初中生感知的学校气氛与学习投入的关系：学业自我效能感的中介效应[D]. 曾伊宁.广西师范大学 2017
[3]初中生感知学校气氛、心理弹性与学习倦怠的关系研究[D]. 李媛.河北师范大学 2016
[4]中职学校农村学生自我概念、家庭环境与学习倦怠的关系及教育建议[D]. 姚国庆.天津师范大学 2014
[5]初中生心理一致感及其与依恋、学习倦怠的关系研究[D]. 张燕舞.河南大学 2011
[6]高职生知识价值观、自我调节学习与学习倦怠的关系[D]. 宋晓丽.山东师范大学 2009
[7]中学生学习倦怠问题的分析[D]. 柳慧玲.山东大学 2009
[8]中学生学习倦怠与自尊、应对方式的关系研究[D]. 薛绍聪.西南大学 2008
[9]初中生学习倦怠及教学对策研究[D]. 周文静.四川师范大学 2008
[10]中学生学习倦怠及其影响因素[D]. 祝婧媛.华东师范大学 2006



本文编号：2999202